ESCRITURA CREATIVA: UN CANAL PARA EL DESARROLLO EMOCIONAL Mi artículo para la revista INED21

Ayer fue publicado en la revista educativa Ined21 mi primer artículo como colaboradora en esta prestigiosa revista.

En él describo, tras una reflexión pormenorizada, mis pensamientos e ideas sobre la relación que existe entre escritura creativa y educación emocional:

Érase una vez… o cómo canalizar la educación emocional a través de la escritura creativa.

“Lo más importante para cualquier artista es aprender a mirar. La poesía nace de una mirada porque los versos, las metáforas, los adjetivos precisos, las palabras mágicas, los juegos y los cambios de sentido son una forma especial de ver el mundo”

Luís García Montero. Lecciones de poesía para niños inquietos (1999)

Mirar el mundo desde otra perspectiva.

Cada vez más, los docentes tomamos mayor consciencia de la necesidad de trabajar el reconocimiento de las emociones como mecanismo fundamental para enseñar a nuestro alumnado a crecer psicológicamente sanos y adaptados a su entorno social.

Aprender a mirar el mundo desde diferentes perspectivas, significa reconocer también nuestra propia subjetividad, enfrentándola e invitando a contrastarla con las perspectivas de los demás.

Este poder de la mirada, que alimenta la reflexión y autoanálisis interior, puede llegar a ser infinito, ya que el límite lo pone sólo nuestra imaginación. Y como enseñantes conocemos que a los más pequeños y pequeñas de eso les sobra. Entonces, ¿por qué no acompañarles en esta aventura? Inventar mundos, viajar sin movernos de nuestro asiento, sentir las emociones de fantásticos personajes, vivir sensaciones desconocidas… ¡la escritura creativa nos permite todo eso y mucho más!

Escritura creativa: un canal para el desarrollo emocional.

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Practicamos la velocidad lectora: Test online

La fluidez lectora ha sido tradicionalmente la destreza que más se ha evaluado, y menos se ha enseñado en las escuelas. Y su evaluación se ha basado generalmente en el rendimiento del estudiante en precisión y velocidad lectora en 1 minuto.

En la mayoría de los casos, una lectura más rápida hace más eficiente el proceso de lector.
La velocidad lectora está influida por la frecuencia con que leemos en clase o casa, por el número de lecturas personales,  en resumen, por la exposición a material escrito.

Orientaciones para tomar la  velocidad lectora.

En nuestras clases, la velocidad lectora es evaluada de manera individual, en un lugar tranquilo y silencioso. Al niño/a se le entrega un texto que no conoce previamente, con un índice de legibilidad adecuado para su curso. Se le pide que lea lo más rápido posible y sin equivocarse durante un minuto. El evaluador tiene en sus manos el mismo texto con el número de palabras correspondientes.
Mientras el niño lee, el evaluador marca en una hoja las faltas cometidas. Son faltas las palabras mal leídas, omitidas, inventadas, tartamudeadas, etc., y todo lo referente a ortografía puntual que no sea respetado.
Al cabo de un minuto se indica al niño que debe detenerse. Al número de palabras leídas se restan los errores.
Es importante dar a conocer al alumno el resultado obtenido inmediatamente, ya que genera un sentido de superación personal.

Lectura	1°	2º	3°	4	5°	6°	1º ESO	2º ESO
Muy rápida	56	84	112	140	168	196	218	239
Rápida	47-55	74-83	100-111	125-139	150-167	178-195	200-217	221-238
Media alta	38-46	64-73	88-99	111-124	136-149	161-177	182-199	203-220
Media baja	29-37	54-63	76-87	97-110	120-135	143-160	164-181	185-202
Lenta	22-28	43-53	64-75	85-96	104-119	125-142	146-163	167-184
Muy lenta	21	42	63	84	103	124	145	166

Evaluación

La velocidad lectora no es evaluada con nota, sólo es una evaluación externa que permite ver la calidad de la lectura de los alumnos y tomar las medidas y actividades de refuerzo correspondientes a cada caso.

La rúbrica que vamos a emplear, recogida del blog de Andrés Calero, "Comprensión lectora org" consta de cinco descriptores, con una escala de valoración de logro con cuatro alternativas.

Esta rúbrica, según su autor,  puede usarse con alumnado de cursos intermedios y superiores de Educación Primaria, y ofrece la posibilidad de cuantificar la puntuación de cada alumno y la del grupo-clase.

TEST DE VELOCIDAD LECTORA ONLINE

Pincha sobre la imagen y haz el test online. Se pincha INICIO, y una vez realizada la lectura, se le da a FIN. Calcula automáticamente tiempo y velocidad media.
Os recomiendo esta actividad para realizar y practicar en casa.

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@Escribimos. II Jornadas Andaluzas Creatividad e Innovación en Educación a través de Proyectos Colaborativos Multicompetenciales

¡¡¡Comienza la cuenta atrás!!!  Nos preparamos como ponentes para dar nuestra opinión y exponer nuestras experiencias dentro de los trabajos sobre escritura colaborativa que llevamos a cabo en nuestra clase.

II Jornadas Andaluzas Creatividad e Innovación en Educación a través de Proyectos Colaborativos Multicompetenciales 

GRANADA 5, 6, 7 y 8 de Mayo 2015

https://sites.google.com/a/go.ugr.es/creatividad-e-innovacion-en-educacion/home

”El hecho de abarcar el proceso de desarrollo de una determinada cosa en todas sus fases y cambios, desde le principio hasta el fin, significa fundamentalmente descubrir su naturaleza, su esencia, ya que únicamente a través del movimiento puede un cuerpo mostrar lo que realmente es” 

(L. S. Vygotski)

Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Granada

Servicio de Ordenación Educativa. Delegación Territorial de Educación, Cultura y Deporte en Granada

Jornadas CreaInnova  Educa 

Comunidad en grupos abiertos con la meta de compartir ideas y conocimiento profesional acerca de cuestiones básicas ABP.

• Este proyecto, de carácter interdisciplinar e interinstitucional, surge y crece gracias a la iniciativa, motivación, implicación de profesionales de la educación de distintos ámbitos y niveles educativos, el apoyo de la Facultad de Ciencias de la Educación y el Servicio de Ordenación Educativa de la Delegación Territorial de Educación, Cultura y Deporte en Granada. 
• La finalidad es crear espacios y tiempos de encuentro para la colaboración y el aprendizaje profesional docente, reconocimiento y difusión de creaciones innovadoras basadas en un modelo educativo participativo, colaborativo y comunitario que transformen y mejoren la cultura escolar y la de su entorno.

INTERVENCIONES QUE VAMOS A REALIZAR;

• COMUNICACIÓN: @Escribimos: Escritura colaborativa través de las TIC (Aula Magna)
• PÓSTER: Exposición y debate Palabras Azules Presentado por Dª. Ana Mª Galindo López, CEIP Virgen de la Cabeza (Motril, Granada) Vestíbulo de la Facultad.
• TALLER; La educación emocional a través de la escritura colaborativa Impartido por Dª. Ana Mª Galindo López, CEIP Virgen de la Cabeza (Motril, Granada

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Flor de almendro. Acuarela y Estampación en Primavera

Colores y flores en el patio de nuestro colegio

Siguiendo nuestra programación de Artística, comenzamos con el trabajo en acuarela utilizando la técnica de la estampación y componemos una rama de almendro.
Materiales:

• Pinceles
• Esponja
• Acuarela azul y marrón
• Pinturas acrílicas o temperas de color rosa, blanco y verde
• Cartulina blanca (bloc de dibujo)
• Plato para poner la pintura
• Trapo o papel, para limpiar pinceles y quitar excesos de pintura en la esponja

Paso a paso:

1. Con una aguada de acuarela azul coloreamos una hoja de nuestro bloc de dibujo (papel "guarro"). Daremos las pinceladas en dirección horizontal, creando diferentes zonas de intensidad, para crear atmósfera.
2. Con tonos marrones, pintamos una rama de árbol, partiendo de una esquina.
3. Arrancamos de un pellizco un trozo de emponja, la empapamos sobre color rosado, y quitamos exceso. Estampamos con golpes, formando pequeños ramilletes. En una parte de cada flor, estampamos después con pequeños y ligeros golpes, de color blanco, hasta llenar de pomos de florecillas la rama.
4. Completamos con pequeñas hojas verdes algunos puntos de la rama, para darle más vibración de color, y llenar de color nuestra composición

Ahora podemos disfrutar de nuestra creación

¡Es primavera!

Los trabajos que hemos realizado, bien nos recuerdan el color de muchos de los árboles y arbustos que pueblan los rincones del patio de nuestro cole.

Con este trabajo llenamos también de color nuestra clase, como una ventana abierta que nos invita a asomarnos al mundo de la imaginación,  y a lugares evocadores de paz y color.

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¿Dónde están los cuadros de Van Gogh?

Esta ha sido nuestra nueva aportación al Proyecto Colaborativo VAN GOGH 2015, que nace para conmemorar el 125 aniversario de la muerte de uno de los pintores más universales, Vincent Van Gogh.
Como hemos estado conociendo y trabajando con Google Maps, aprovechamos la ocasión para utilizar esta herramienta y situar en un mapa algunos museos, dispersos por el mundo, que recogen parte de la amplia obra de este artista.

• En clase hemos revisado hoy algunos de los cuadros de Van Gogh, y nos ha sorprendido la cantidad de ciudades que tienen una obra de nuestro pintor.
• Debido a la amplitud de las obras de Vincent van Gogh, museos en todo el mundo pudieron adquirir pinturas, dibujos, obras gráficas y sus bocetos.
• Por eso hemos hecho un recorrido por su obra, y hemos ido anotando los cuadros más famosos.  

 ¡¡¡Tendríamos que hacer un largo viaje, si quisiéramos ver esta mínima parte!!!

 ¡¡¡Muchísimos lugares!!!

Pero lo mejor de todo sería poder realizar este viaje ficticio y disfrutar  directamente la contemplación de una obra de Van Gogh en un museo o galería; ver de primera mano sus colores y las pinceladas usadas para crear las obras que tanto nos atraen de este artista, uno de los más conocidos de todos los tiempos.

CURIOSIDAD: Hemos leído que durante su vida, las obras de Van Gogh no eran reconocidas. En realidad vendió solamente una pintura cuando vivía El viñedo rojo; hoy en día esta pintura está situada en el Museo Pushkin en Moscú.

Después de su muerte, la cuñada de Vincent, Johanna van Gogh-Bonger, reunió muchas de sus obras y empezó donarlas para exposiciones. Aunque algunas de sus obras fueron destruidas en un incendio, y otras están en lugares desconocidos, es increíble el número de ellas que se conservan y están expuestas por el mundo

En esta investigación hemos ido recogiendo todos los datos y luego los hemos ido pasando a Google Maps, y así podemos verlos en su conjunto.

A partir de esta búsqueda inicial, seguimos investigando por nuestra cuenta y buscamos más información, que iremos añadiendo a nuestro archivo Obra de Van Gogh; Museos del mundo 

¡Ha sido un trabajo muy divertido!

VISITA ONLINE LOS MUSEOS

• MOSCÚ: The Pushkin State Museum of Fine Arts 
• LOS ÁNGELES: The J. Paul Getty Museum
• NEW HAVEN The Yale University Art Gallery
• NEW YORK: MoMA
• PARÍS: Musée d'Orsay
• AMSTERDAM: Van Gogh Museum 
• LONDRES:The National Gallery London
• LONDRES: Courtauld Institute of Art 
• BASILEA:  Museo de Arte de Basilea (Kunstmuseum Basel)

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Convivimos y participamos

Son muchas las actividades deportivas y de convivencia en las que participamos. 

En muchas de ellas, especialmente las deportivas, hemos llegado a posiciones interesantes, consiguiendo algunos trofeos de gran prestigio.

En otras, colaboramos en actividades organizadas por el AMPA, y nos divertimos conviviendo con otras clases, de manera solidaria y saludable.

Enhorabuena campeones, "Jugando al Atletismo"
Según nuestra Seño Ana, profe de E.Física, "Nuestr@s Chic@s se llevaron una ración extra de educación en Valores, y un gran trabajo de competencia".
En Montilla a 10 de Abril, 3* Puesto Femenino y un gran 4* Puesto Masculino Andaluz de Jugando al Atletismo.
Enhorabuena a tod@s

 

Happy Easter! Organizado por el Ampa. Invasión de Rabbits en el Centro. 

Tod@s l@s alumn@s se convirtieron en Rabbits y buscaron los huevos de pascua… y de recompensa unas chocolatinas y huevos de chocolate.

Y para quemar calorías, baile, Zumba Rabbit.
Gracias por vuestra colaboración.

Merienda de Pascua.
El AMPA organiza una merienda invitando a tod@s a un chocolate… Los Padres y Madres traen dulces típicos de Pascua…. Riquísimos…. Una tarde de convivencia, gracias por venir.
mmmmmmmmmmm

Torneo de Ajedrez. 

 Preparamos trofeo intercentros. Hoy ha visitado el centro la escuela municipal de Ajedrez....  Se clasifican dos compañeros de la clase: Áfrika y Miguel Ángel.

Desayuno saludable: Tostada Andaluza. Por el AMPA

Lo primero dar las Gracias a Cooperativa la Palma por su donación de todos los tomates para la actividad…. Y como no, a todos los incansables Padres y Madres del Centro… Gracias por vuestra colaboración, todo ha salido Genial. Los alumnos, tras repetir varias veces… no dejaron ni las migas….

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"Cuatro paisajes, cuatro estaciones" Programación Artística 3º Trimestre

• Hoy presento la programación de actividades que vamos a emprender en Artística en este último trimestre.
• Enlazando el motivo relacionado con nuestro recital poético, que versa sobre "El Paso de las Cuatro Estaciones", y el último tema de proyecto LunáTICos 2.0, intentaremos acercarnos, conocer y desarrollar diferentes técnicas de composición pictórica y artística, y también estudiar algunas de obras de pintores universales famosos de las vanguardias del s. XX. 
• Basaremos nuestro estudio en EL PAISAJE.

DESTREZAS: Dibujar o pintar un paisaje exige el desarrollo de varias destrezas:

• la representación del espacio, 
• la perspectiva, tanto lineal como atmosférica, 
• el conocimiento del dibujo, 
• el color y la composición.

OBJETIVOS

• Experimentar con la mezcla de los colores
• Diferenciar las estaciones.
• Desarrollar la motricidad fina
• Desarrollar la capacidad de observación 
• Relacionar los distintos colores con cada una de las estaciones.
• Conocer el periodo de tiempo en el que se da cada una.
• Conocer las características básicas de las mismas.
• Visionar los distintos cuadros que hacen referencia a las estaciones.
• Relacionar las texturas con las estaciones.

 MATERIALES:

 Materiales necesarios: pinceles cartulinas periódicos palillos témperas hueveras

ACTIVIDADES
Las actividades se dividirán en cuatro, cada una de ellas estará relacionada con una de las estaciones.

• ✓ Primavera: Rama de almendro. Acuarelas y estampación → Estudio de un cuadro de VANG GOGH
• ✓ Verano: El océano en una botella. → Collage
• ✓ Otoño: Paisaje otoñal. Acuarelas y estarcido.→  GUSTAV KLIMT
• ✓ Invierno: Paisaje invernal. Diseño gráfico y →  PAUL KLEE

Obras en las que nos vamos a inspirar:

PRIMAVERA
"Almendro en flor" (1890)  Este cuadro fue pintado por Van Gogh para su sobrino Vincent, hijo de su hermano Theo y su esposa Jo, con motivo de su nacimiento. Acuarelas y estampación

VERANO:
Collage con el tema "El océano en una botella"

OTOÑO:

Gustav Klimt Obra "Birch woods in autumn" (1903) Bosque en Acuarelas

INVIERNO:

Paul Klee Obra "Paisaje de invierno" (1903) Diseño gráfico

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