Letras para crear nuestros materiales escolares.

➤ Hemos encontrado  tres letras de caligrafía enlazada para crear nuestros propios materiales de cualquier ámbito con una tipografía adaptada a las edades infantiles y primer ciclo de primaria, pero también para nuestros trabajos de clase y de casa.

Los primeros archivos son para instalarlos en nuestros pc (en los del cole, tendremos que pedir permiso), pero sí podemos hacerlo en los de nuestra casa para practicar caligrafía y para organizar trabajos chulos y creativos.

¿Cómo se hace?

Sólo tenéis que descargarlas, y copiarlas dentro de la carpeta FONTS que hay en los archivos WINDOWS, dentro de C:

Hay tres versiones:

• Letra enlazada normal para composiciones escritas
• Letra enlazada hueca ideal para colorear o rellenar
• Letra enlazada punteada ideal para su repaso y el trabajo de la grafomotricidad fina.

Aquí os las podéis descargar:

Fuentes para descargar

  letras enlazadas

http://www.diariodeunamaestra.es/wp-content/uploads/2012/08/letras-enlazadas.zip

➤ También hemos encontrado generadores online de hojas para practicar caligrafía, con las pautas o rayitas-guía ya incorporadas, Podemos elegir entre tres tipos de letra y varios tipos de pautas (pauta motessori, la pauta con una sola raya, y la cuadrícula)

Pinchando aquí podremos generar hojas de caligrafías. En ella podemos configurar el tipo de letra, la pauta y el número de líneas a imprimir.

¿Cómo se hace?

PINCHA SOBRE LA IMAGEN

Blue Scrap es un blog donde nuestras maestras están publicando trabajos que ellas hacen en scrap y practicando la técnica de lettering. Aquí podrán encontrar la diferencia entre caligrafía, lettering y tipografía. A nuestras familias también les resulta de gran utilidad, por lo que os recomendamos entrar para sacar muchas ideas.

¡Y ahora, a practicar!

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Diseños con Bomomo

Bomomo es una aplicación web que usamos en clase y con la que podemos crear nuestros propios diseños sicodélicos como fondos de imágenes. Usar Bomomo es como jugar con el arte abstracto.

Con ella tratamos de desarrollar nuestro espíritu artístico dejando volar la imaginación. Es apto para todas las etapas y ciclos,  y es muy recomendable para que los más pequeños se suelten en el manejo del ratón.

En la parte inferior de la pantalla, encontramos una serie de botones para crear las distintas obras. Es muy fácil y los resultados pueden ser geniales, ¡nada que envidiar a los grandes artistas abstractos!.

Bomomo se compone de unos pinceles orbitales, que siguen a nuestro puntero del ratón, y reaccionan a los movimientos que hacemos con él. En este momento hay unos 20 efectos o estilos de pinceles que podemos elegir para crear nuestro diseño sicodélico.

[Hemos encontrado información en editarfotos.com]

No se los puede combinar, aunque los podemos escoger a todos. Lo que sí sucederá es que los colores y efectos se van a superponer.

Jugar con Bomomo es una experiencia relajante, y en muchas ocasiones puede abrirnos la puerta de la creatividad.  Si nos sentimos bloqueados, y no aparecen las ideas para tu próximo proyecto… ¡te recomendamos usar Bomomo!  porque puede ayudar a que nuestro cerebro trabaje a nivel del subconsciente.

Cambia de colores al azar, pero tiene la capacidad de sorprendernos con lo que puede aparecer.

Los fondos que vamos creando pueden se utilizados para diferentes tareas:

• Estudio de las diferentes líneas: ondulada, curva, recta, verticales, horizontales, quebradas,....
• Usar como mural sobre el que escribir textos surrealistas
• Crear presentaciones de arte abstracto.
• Imitar diferentes estilos del arte vanguardista,
• ....

Esperamos que lo disfrutéis tanto como nosotros/as:

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¿Microbloggeamos?

Este curso, nos vamos a lanzar con una nueva experiencia: para los trabajos de clase, de investigación y de escritura creativa, vamos a emplear esta nueva herramienta TIC.


Utilidades didácticas 

• Iniciar a los alumnos en la actividad bloguera de forma sencilla y estructurada. 
• Es una forma estupenda de que los alumnos se expresen, sinteticen ideas, organicen recursos y presenten sus trabajos de clase a modo de portfolios. 
• Creación de una red social educativa de microblogs formada por los alumnos de clase. Cada uno tiene espacio y todos se siguen entre sí. 
• Crear microblogs temáticos: fotografías, citas literarias, enlaces sobre un tema concreto, recopilación de vídeos y audios, recursos diversos, apoyo a ponencias, talleres, etc.

ÉSTA ES LA PRIMERA PRUEBA, Y SU PRIMER ASPECTO, Y SU PRIMER NOMBRE

Entre todos y todas iremos decidiendo su aspecto definitivo y la utilidad que le vamos a ir dando.

http://sextonivel.tumblr.com/

Lo más representativo de Tumblr es: 

•  Dialogar con la Comunidad educativa: El contenido que se publica en Tumblr está abierto a toda la comunidad. Al tratarse de una plataforma social, otros profesores y profesionales de la educación pueden seguirte y comentar tu trabajo desde el mismo Tumblr. 
• Un botón de “rebloguear”: Si los docentes que sigues, publican un contenido interesante, puedes rebloguearlo fácilmente en tu propio blog. De manera que aparte de tus propias publicaciones, tu blog en Tumblr te permite hacer de curador de contenidos y compartirlos con extrema facilidad con otros profesores. 
• Panel de control: En Tumblr, el panel de control te permite ver los posts de otros profesores a los que sigues y recibir notificaciones cuando uno de ellos rebloguea tu contenido. 
• Pregunta lo que quieras: Las barreras entre lo publicas y quien te sigue desaparecen. Los alumnos y otros docentes tienen la oportunidad de preguntarte lo que deseen sobre tu trabajo de aula y viceversa. Puedes responder con suma facilidad. Algunos usuarios deciden bloquear esta funcionalidad, sin embargo, está pensada para generar conversaciones y establecer relaciones profesionales. 
• Entrega de trabajos: Tus alumnos pueden entregarte via Tumblr un trabajo activando el botón de entrega (“submit”). Igualmente puedes crear un grupo con tus alumnos para que ellos mismos puedan publicar el proyecto directamente en el Tumblr del aula.

TUTORIAL PARA APRENDER A UTILIZARLO: 

• Lo leemos con detenimiento
• Hacemos ejercicios prácticos
• Resolvemos las dudas
• Comenzamos a utilizar nuestro espacio

Creación y manejo de blogs con tumblr actualizada from socialsciences

PARA SABER Y APRENDER MÁS COSAS:

• Tumblr: Creando un blog de aula interactivo en segundos 
• Manual Tumblr de Raúl Diego
• Tumblr, una sencilla forma de bloguear, en Educ@conTIC

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Guía de recursos literarios y aplicaciones TICs

Para preparar nuestras clases de poesía, nos proponemos investigar y documentarnos sobre los recursos literarios: son las expresiones y formas especiales de utilizar el lenguaje que los escritores usan para dar más belleza y expresividad a sus textos, pretendiendo hacer reaccionar al lector o trasladar mejor algunos contenidos o emociones.

• La poesía, aparte de ser la expresión literaria de la belleza, de encerrar en sí todas las características de la creación como tal, está avalada por toda una serie de normas, leyes y teorías que darán siempre el máximo valor a la palabra, al arte de la expresión escrita en versos.
• Los recursos o figuras literarias hacen referencia a un modo especial del uso del lenguaje que hace que determinadas palabras tengan un valor connotativo distinto al valor denotativo que tienen las mismas.
  

Nuestras palabras  van unidas a peculiaridades fónicas, gramaticales y semánticas que hacen que esas palabras pierdan su significado normal.

Normalmente, por la complejidad formal que tienen estos recursos literarios son utilizados casi en exclusiva en los textos literarios.
Los recursos literarios se encuentran incluidos dentro de lo que se ha llamado Retórica.

Este cuadernillo contiene:

•  los más utilizados para las composiciones literarias en primaria,
•  algunas actividades prácticas para trabajar en la clase, 
•  solucionario para el profesorado.

PORTALES Y JUEGOS PARA PRACTICAR LAS FIGURA Y RECURSOS LITERARIOS:

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Actividades sobre la escala y el plano: Diseño mi casa

En matemáticas estudiamos la escala y el plano. Como actividad complementarias hemos diseñado nuestra vivienda y también la casa que nos gustaría tener. Estos han sido los pasos que hemos dado:

• Previamente la dibujamos en papel cuadriculado, a mano alzada.
•  Luego establecemos la escala: en este caso será 1cm:100 
• A continuación convertimos las medidas que deseamos tenga nuestra vivienda y dependencias  en medidas en escala. 
•  Lo pasamos a limpio, en la cuadrícula, y ya colocamos ventanas, puertas, muebles,.... 
•  Valiéndonos de una sencilla y divertida herramienta online, Roomle  creamos nuestra vivienda ideal. Esta herramienta nos permite visualizarla tanto en 2D como en 3D.

Aquí podéis seguir el desarrollo que ha seguido Paula Gómez para el diseño de su casa:

Otra herramienta, con la misma utilidad que la que nosotros hemos usado en clase, es:

HomeStyLer (Diseña tu casa) Áreas

Es un diseñador en la nube de espacios, casas, viviendas,... con todas las posibilidades de distribución de puertas, ventanas habitaciones, muros, etc...

Su uso es muy sencillo,  y tiene resultados sorprendentes. Se puede usar tanto en 2D como en 3D. Requiere registro y está en castellano.

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Creamos Infografías sobre las Estrofas Literarias

Para trabajar la poesía, es necesario conocer los principales tipos de estrofas españolas y sus características. 

En clase hemos estudiado cuatro de ellas: 

Pareado: Estrofa de dos versos, de arte mayor o menor, que riman entre sí, con rima consonante normalmente (AA, aa). Ambos versos no tienen porqué tener el mismo número de sílabas. Se han utilizado a lo largo de toda la historia de la literatura española; especialmente en refranes y sentencias. Al pareado compuesto por dos versos de arte menor se le denomina aleluya.

Aunque la mona se vista de seda,

mona se queda.

(Iriarte)

Terceto: Combinación de tres versos endecasílabos que riman primero con tercero y queda suelto el segundo (ABA). Se suele presentar en series en la que este segundo verso suele rimar con el primero y tercero del terceto siguiente, y así sucesivamente (ABA-BCB-CDC-DCDC), añadiéndose un verso final para cerrar este tipo de encadenamiento. Su procedencia es de Italia, y apareció en la poesía española en el Renacimiento.

Yo quiero ser llorando el hortelano

de la tierra que ocupas y estercolas,

compañero del alma, tan temprano.

Alimentando lluvias, caracolas

y órganos mi dolor sin instrumento,

a las desalentadas amapolas

daré tu corazón por alimento.

Tanto dolor se agrupa en mi costado,

que por doler me duele hasta el aliento.

(Miguel Hernández)

Tercetilla: Es un terceto con versos de arte menor. Si la rima es asonante se llama Soledad o Solea.

Muerto se quedó en la calle

con un puñal en el pecho.

No lo conocía nadie.

(Federico García Lorca)

Infografía de Daniel

Redondilla: Son cuatro versos octosílabos consonantes, con esquema ABBA, igual al cuarteto.

Un galán enamorado

de mal de amores a muerto,

y el efecto ha descubierto

que era dolor de costado.

(Alonso de Ledesma, de "En metáfora de sangría")

Cuarteta: Cuatro versos octosílabos consonantes con esquema ABAB, igual al serventesio.

Y todo un coro infantil

va cantando la lección:

mil veces ciento, mil;

mil veces mil, un millón.

(Antonio Machado)

Infografía de Nuria

Para hacer estas infografías usamos el recurso usamos Piktochart

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El LenguaJe CreaTivo y el CóMic ManGa

• Con esta actividad pretendemos enlazar las competencias del lenguaje oral y escrito, y las competencias del lenguaje visual y artístico, uniendo, así mismo, la competencia digital.
• Consiste en realizar caricaturas/avatares de varios compañeros/as con un programa online que diseña avatares manga. Nos ajustamos, de este modo, a la programación que nuestro cole está llevando a cabo para trabajar el cómic como centro de interés del programa de bilingüismo.
• A partir de aquí, jugamos en clase a ¿Quién es quién?, tratando de reconocer qué compañero o compañera es el que hemos dibujado con el recurso TIC. Para ello, es importante conocer y repasar todos los pasos que hemos venido dando sobre la DESCRIPCIÓN DE PERSONAS. 
• Más tarde, elaboraremos un texto escrito que recoja los rasgos más interesantes de la persona que hayamos acertado averiguar.

 Avatares de Daniel, Víctor y Paula García

Ahora comienza el juego 

"¿Quién es quién?"

Si quieres conocer otra variación del juego, con otro recurso digital LEE  en nuestro blog PaLaBras AzuLes

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El Cómic, como recurso didáctico en Primaria

Podemos emplear la creación de cómic dentro del aula como recurso didáctico, ya que sus aplicaciones son muy variadas.

Para la elaboración de un cómic necesitamos, no sólo la creación de una historia, sino que además requiere trabajar otras destrezas importantes: : el razonamiento en forma de secuencia, la narrativa gráfica enlazada con las ilustraciones, la comunicación escrita y el dibujo artístico.

Entre las distintas aplicaciones, podemos enumerar las siguientes:

1. Presentar un libro, texto o poema, bien haciendo un resumen, o bien para representar un capítulo : Los alumnos pueden modificar el argumento o adaptarlo con un nuevo final si les parece más interesante. 
2.  Crear una biografía de un personaje (histórico, artista,  científico/a,....) que queramos estudiar en algún tema, y del que ofreceremos información.  El profesor puede ofrecer un guía con la información que debe buscar el alumno sobre un personaje y los alumnos documentan su vida creando una historieta.
3. Practicar el inglés (o idioma extranjero):  Aquí se puede intentar incluir frases con humor, expresiones cotidianas y frases hechas. Para las clases de inglés, puedes descargar gratuitamente una gran colección de cómics clásicos del Digital Comic Museum e incentivar su lectura o recomposición..
4. Realizar una ilustración para un proyecto clase: El cómic permite crear un poster, una simple tira de prensa, una invitación o una cabecera para un documento. 

Además, las aplicaciones online disponibles para su creación permiten a menudo importar nuestras propias imágenes o seleccionar las que vienen ya incluidas en ella. Destaca especialmente en este sentido Pixton.

Fuente: http://www.totemguard.com

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Proyecto LunáTICos. Trabajamos con colegio de Movera

Comenzamos la clase by AzuLMaR on GoAnimate

Video Maker - Powered by GoAnimate.

 "Canciones del Mundo"

NUEVA TAREA DEL MES DE DICIEMBRE. SIGUE LAS INSTRUCCIONES

SÍGUENOS EN PROYECTO LUNÁTICOS

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El Autorretrato a Lápiz

En esta primera fase del programa provincial de composición escrita estamos trabajando la DESCRIPCIÓN.
Para reforzar la consecución de objetivos propuestos, en la clase de Educación Artística estamos trabajando el retrato. Para comenzar, considero un buen inicio hacerlo con el AUTORRETRATO.
 
El dibujo de objetos y el de personas concretas es una manera de saltarse las barreras técnicas que suelen aparecer en los niños de primaria que se dan cuenta de que no tienen habilidades para dibujar con lápiz y empiezan a sentirse frustrados porque “no dibujan bien” artística o figurativamente.

Hay muchas maneras de introducir el autorretrato, vinculándolo al trabajo de una o más áreas: Desde un taller específico de educación visual y plástica, hasta la realización del propio autorretrato después de estudiar autorretratos de escritores o de pintores famosos en Lengua y Literatura en  5º ó 6º de Primaria.

Analizo: Cómo soy yo. Autorretratos: 
El niño/a explicará por qué se ha hecho de esta manera. Puede también representar a su familia y explicará por qué los ha dibujado así.

En la clase se puede trabajar la descripción de personas invitando a los alumnos a pensar en las características más destacadas de su rostro (y en los rasgos de su personalidad). Escribirán las descripciones, las comentarán, las enriquecerán con matices y luego las plasmarán en un autorretrato. La descripción puede extenderse a realizar el retrato de un compañero o compañera o de la familia.

Y autorretatos con programa online:

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El Análisis Sintáctico en Tercer Ciclo de Primaria

PINCHA SOBRE LA IMAGEN PARA EMPEZAR A TRABAJAR Y REPASAR

Aquí dejo un esquema de todos los elementos que intervienen en la oración, y que debemos tener en cuenta a la hora de construir nuestros textos escritos. Hay que pensar que es importante repasarlos y conocerlos, porque esto nos ayudará a expresarnos con mayor corrección por escrito.

PASOS A SEGUIR EN EL ANÁLISIS SINTÁCTICO  Buscar el verbo en la oración. Si no hay verbo no hay oración. ¡Ten cuidado con los verbos compuestos! Buscar el sujeto. Nos ayuda preguntar al verbo ¿quién o quiénes realizan la acción verbal? Para localizarlo cambiar el verbo de número y la parte de la oración que deba cambiar para que tenga sentido es el sujeto. Núcleo del sujeto: nombre o pronombre Sujeto Omitido (S.O.) Es el que no está escrito pero está sobreentendido Sujeto múltiple: cuando en una misma oración dos o más palabras funcionan como núcleo del sujeto de un mismo verbo Buscar el predicado Es el resto de la oración Núcleo del predicado siempre es el verbo Distinguir sise trata de predicado nominal o verbal. Predicado nominal: el núcleo del predicado es uno de los siguientes verbos: ser, estar o parecer. Predicado verbal: el núcleo del predicado es cualquiera de los otros verbos. Buscar complementos del predicado Oraciones con predicado nominal: pueden tener atributo (A.) y complemento circunstancial (C.C.) Oraciones con predicado verbal: pueden tener complemento directo (C.D.), complemento indirecto (C.I.) y complemento circunstancial (C.C.) Atributo: se puede sustituir por “lo” Complemento directo (C.D.) Nos ayuda preguntar al verbo: ¿Qué es lo que...? Se puede sustituir por: “lo, la, los, las” No lleva preposición, salvo si es de persona, que lleva “a” Complemento indirecto (C.I.) Siempre lleva la preposición “a” Se puede sustituir por “le o les” Complemento circunstancial (C.C.) Es el que señala las circunstancias en las que tiene lugar la acción del verbo. Como no se puede sustituir por pronombres átonos no se pueden confundir con los otros complementos. Podemos prescindir de él sin que cambie sustancialmente la oración Suelen llevar preposiciones Puede haber más de uno en una misma oración Se pueden sustituir por adverbios No concuerdan con el verbo, por lo que no se pueden confundir con el sujeto. Poseen gran libertad de colocación Indican diferentes clases de circunstancias: De lugar. Nos ayuda preguntar al verbo: ¿dónde? De tiempo. Nos ayuda preguntar al verbo: ¿cuándo? De modo. Nos ayuda preguntar al verbo: ¿cómo? De cantidad. Nos ayuda preguntar al verbo: ¿cuánto? De compañía. Nos ayuda preguntar al verbo: ¿con quién? De instrumento. Nos ayuda preguntar al verbo: ¿con qué? De causa. Nos ayuda preguntar al verbo: ¿por qué? De finalidad. Nos ayuda preguntar al verbo: ¿para qué? De destinatario. Nos ayuda preguntar al verbo: ¿para quién? Señalar el tipo de oración según la actitud del hablante: Enunciativa: informa de algo Afirmativa: se afirma algo Negativa: se niega algo Interrogativa: pregunta algo Total: se pregunta por todo el enunciado. La respuesta sólo puede ser sí o no. Parcial: se pregunta por una parte del enunciado a la que se refiere un interrogativo como: qué, dónde, cuándo... Exclamativa: expresan sorpresa, dolor, alegría... Imperativas: expresan órdenes o mandatos. Desiderativas: expresan un deseo. Dubitativas: expresan una duda  (Este esquema está tomado de la página del Colegio Sagrada Familia de Madrid)

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Creación de LoGoS. El lenguaje publicitario.

El mensaje es, en la publicidad, el elemento principal, y tiene por objetivo determinar la información que se trasmite sobre el producto. De forma específica, es «lo que se dice» y «de qué forma se dice». El contenido del mensaje, la idea básica que se quiere transmitir, debe definir claramente «qué se ofrece» y «por qué se ofrece».

El mensaje publicitario se expresa codificado, lo que significa queen su creación se pueden utilizar  imágenes, palabras y sonidos.

En clase hemos hecho los logos de nuestros blogs, para hacer nuestra campaña de promoción.
Así de chulos han quedado.

Debe contar con ciertas características para lograr que sean un mensaje de calidad: 

• Informar 
• Ser realista 
• Despertar interés 
• Ser entendible 
• Ser persuasivo 
• Captar la atención 
• Permanecer en el tiempo

NOTA: El programa que hemos usado para realizar nuestros logos, lo hemos encontrado en el blog de nuestro amigo Francho Lafuente 

BLOG RECURSOS WEB 2.0

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Autorretratos con programa de retoque digital (Andy Warhol)

Así de divertidas han quedado nuestras fotos, después de usar el programa de retoque digital. Intentamos acercarnos al mundo y le estética de Warhol.

Con http://www.kizoa.es/retocar-fotos

Y estas son las imágenes preparadas y tratadas para poder hacer nuestros autorretratos, con los colores que nuestra imaginación nos guíe.

Chulas ¿verdad? 

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