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lunes, 16 de febrero de 2015

Infografía sobre cuentos alternativos e igualitarios “Caperucita Doctora y la Loba Enfermera”


Seguimos investigando en clase diferentes herramientas TICs para crear infografías.

Nuestro proyecto Lunáticos 2.0 está llegando a la mitad de su camino, en la propuesta de este curso, y estamos concluyendo el Tema "Cuentos para soñar con Princesas" en el que colaboramos con el Colegio de Medina del Campo, y la clase de 6º de Primaria de la maestra Rosa Navas.

Pero... ¿Qué son las infografías?


Últimamente, las infografías se han convertido en una forma de expresión y comunicación muy al gusto de los internautas. Por medio de una infografía podemos representar visualmente textos de una forma expresiva figurativa y original.

En ellas se pueden incluir descripciones, narraciones, interpretaciones, grafismos abstractos y sonidos.... SIGUE LEYENDO (Por Jośe Blas García)


Y aquí la historia de Caperucita Roja, tomada del cuento popular, convertida en otro cuento, con toques igualitarios y coeducativos:



Caperucita Doctora va a cuidar a su abuelita que tiene daño en un pie.
Se encuentra a la Loba, que es vegetariana y enfermera.
La Abuelita es una gran deportista.

¡Todas quieren seguir aprendiendo para conseguir sus metas!

Y colorín, colorado, Caperucita les ha ayudado....

lunes, 2 de febrero de 2015

Cuentos alternativos "El Príncipe Cenizo" Infografías



Las primeras frases que vamos escribiendo sobre nuestro cuento alternativo al de "La Cenicienta" , dentro de nuestro Proyecto LunáTICos 2.0 , las vamos montando sobre infografías.
En este tema colaboramos con la clase de 6º de Medina del Campo, y su maestra Rosa Navas

Para ello hemos comenzado aprendiendo a usar una muy básica


Luego, la insertamos en nuestro blog:


martes, 2 de septiembre de 2014

Preparando vuelta al Cole

Ilustrador: Memo Plastilina

   Es ya hora de ir preparando las clases y de poner a punto los equipos y las mochilas.

   Este curso seremos "los mayores del cole", y como tales tendremos que afrontar algunos retos. También viviremos diferentes experiencias emotivas,  porque iremos preparando el camino para nuestro gran  salto al Instituto.

   Entre nuestros planes para este nuevo curso, queremos hacer hincapié y recordar algunos en especial:

  • Participar un curso más en LunáTICos 2.0 
  • Seguir practicando y fomentando el trabajo en equipo.
  • Insistir en la comprensión lectora y disfrutar con los juegos sobre composición escrita.
  • Divertirnos y enfocar de una forma metódica los trabajos de investigación.
  • Aprender mucho sobre las TICs y sus múltiples aplicaciones en la enseñanza y en el aprendizaje, y en todas aquellos enfoques que nos puedan servir para crecer como ciudadanos y ciudadanas compententes.
  • Participar, con nuestros trabajos y experiencias, en el Proyecto Colaborativo Palabras Azules, junto con casi 100 coles más.




   Y además de todo esto (y muchas, muchas cosas más....) nos ha gustado mucho una infografía que hemos encontrado en la web, y que la ha hecho un maestro que se llama Manu Velasco, y que creemos importante recordar:

PEQUEÑOS CONSEJOS PARA EMPEZAR UN NUEVO CURSO



  Y, por último, para no olvidarnos de que tenemos que repasar algunas cosillas, dejamos enlace a:

EVALUACIONES INICIALES PARA LOS CURSOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA





Pruebas de Evaluación Inicial, en las áreas de Lengua y Matemáticas en todos los niveles de Educación Primaria, muy completas con introducción, registro de evaluación y prueba del alumno.
  • En Matemáticas, los contenidos para repasar y evaluar los primeros días serán:
1) Lectura/escritura de números naturales. valor de posición en nº naturales.
3) series con nº naturales y decimales.
4) lectura/escritura de nº decimales.
5) valor de posición en números decimales.
6) comparación de números decimales.
7) lectura/escritura de fracciones.
8) representación gráfica de fracciones.
9) fracción de una cantidad.
10) comparación de fracciones.
11) fracciones equivalentes.
12) numeración romana.
13) suma con nº decimales.
14) resta con nº decimales.
15) suma y resta de fracciones de igual denominador.
16) multiplicación de un número decimal por un número natural.
17) multiplicación de números de varias cifras.
18) operaciones combinadas.
19) la división.
20) resolución de problemas.
21) medidas de longitud, capacidad y peso.
22) medidas de superficie.
23) expresiones complejas e incomplejas. Operaciones.
24) medida del tiempo.
25) orientación espacial (puntos cardinales, orientación en el plano, ejes de coordenadas).
26) rectas paralelas y perpendiculares.
27) formas planas.
28) áreas y perímetros de formas planas.
29) interpretación de gráficas.
30) moda y media estadística.

domingo, 23 de junio de 2013

Lo que he aprendido este curso ... ¡en Glogster!

Para acabar el curso, y como resumen de nuestro trabajo, hemos aprendido a manejar un poco mejor el Glogster, mural interactivo que te lleva a otros enlaces y que puedes customizar.

Aquí os dejo el ejemplo de algunos realizados por los alumnos-as y que tienen publicados en sus blogs personales:
GLOGSTER DE PAULA GÓMEZ
GLOGSTER DE MARIA JOSÉ

GLOGSTER DE DANIEL



domingo, 12 de mayo de 2013

Creamos Infografías sobre las Estrofas Literarias



Para trabajar la poesía, es necesario conocer los principales tipos de estrofas españolas y sus características. 

En clase hemos estudiado cuatro de ellas: 

Pareado: Estrofa de dos versos, de arte mayor o menor, que riman entre sí, con rima consonante normalmente (AA, aa). Ambos versos no tienen porqué tener el mismo número de sílabas. Se han utilizado a lo largo de toda la historia de la literatura española; especialmente en refranes y sentencias. Al pareado compuesto por dos versos de arte menor se le denomina aleluya.
Aunque la mona se vista de seda,
mona se queda.
(Iriarte)
Terceto: Combinación de tres versos endecasílabos que riman primero con tercero y queda suelto el segundo (ABA). Se suele presentar en series en la que este segundo verso suele rimar con el primero y tercero del terceto siguiente, y así sucesivamente (ABA-BCB-CDC-DCDC), añadiéndose un verso final para cerrar este tipo de encadenamiento. Su procedencia es de Italia, y apareció en la poesía española en el Renacimiento.

Yo quiero ser llorando el hortelano
de la tierra que ocupas y estercolas,
compañero del alma, tan temprano.

Alimentando lluvias, caracolas
y órganos mi dolor sin instrumento,
a las desalentadas amapolas

daré tu corazón por alimento.
Tanto dolor se agrupa en mi costado,
que por doler me duele hasta el aliento.
(Miguel Hernández)

Tercetilla: Es un terceto con versos de arte menor. Si la rima es asonante se llama Soledad o Solea.
Muerto se quedó en la calle
con un puñal en el pecho.
No lo conocía nadie.
(Federico García Lorca)

Infografía de Daniel
Redondilla: Son cuatro versos octosílabos consonantes, con esquema ABBA, igual al cuarteto.
Un galán enamorado
de mal de amores a muerto,
y el efecto ha descubierto
que era dolor de costado.
(Alonso de Ledesma, de "En metáfora de sangría")

Cuarteta: Cuatro versos octosílabos consonantes con esquema ABAB, igual al serventesio.
Y todo un coro infantil
va cantando la lección:
mil veces ciento, mil;
mil veces mil, un millón.
(Antonio Machado)

Infografía de Nuria

















Para hacer estas infografías usamos el recurso usamos Piktochart


lunes, 24 de septiembre de 2012

¿Cómo escribir una Biografía?

Infografía de Ana Galindo

Escribimos una Biografía
Objetivo
Aprender a conseguir información de diversas formas y a través de diferentes fuentes (preguntas, fotografías) para elaborar una biografía.
Competencias a desarrollar
Explicar la función comunicativa de las biografías y autobiografías.
Identificar la información que se presenta en este tipo de textos.
Escribir biografías y autobiografías teniendo en cuenta su estructura.
Logros e indicadores de logro
Reconoce las características propias de la biografía.
Selecciona fuentes de consulta para la creación de biografías.
Redacta biografías y autobiografías
  • Escoge la información apropiada para la redacción de la biografía.
  • Diseña entrevistas que permiten obtener datos de la persona sobre la cual se va a escribir.
  • Produce textos biográficos y autobiográficos, a partir de las consultas realizadas.
Resumen
A partir de una serie de preguntas a sus familiares y personas allegadas realizaremos una investigación acerca de la historia de nuestra (u otra) familia, su pasado cercano y junto con esto elaboraremos una biografía o autobiografía teniendo en cuenta los detalles familiares. El texto puede acompañarse de fotografías.
Materiales
Preguntas para investigación / libreta de apuntes / fotografías familiares /
Desarrollo
  • Sobre la historia familiar general:
  • ¿De dónde eran los bisabuelos y los abuelos?¿Cómo llegaron al lugar en donde ahora viven?
  • Características principales de la familia: lo que más les gusta, lo que los une. Virtudes familiares.  ¿En qué clínica nacieron? ¿En qué ciudad?¿Cuál fue la primera palabra que dijeron?¿Cómo fue el primer día de colegio? ¿Cuál es la travesura que más recuerdan?
  1. Obtenida toda esta información en casa, recuerda que para complementar tus relatos puedes valerte de fotografías familiares u otras representaciones gráficas pertinentes.
  2. En clase, cada alumno elaborará un escrito acerca de su vida e historia familiar a manera de autobiografía. 
  3. Terminada la actividad de escritura pida voluntarios para leer a toda la clase el trabajo realizado y exponer las fotografías familiares.
Evaluación
De forma individual los alumnos elegirán un personaje que les llame la atención. En primer lugar deben elaborar un cuestionario de preguntas para a partir de allí realizar el escrito; una vez usted haya aprobado las preguntas, en casa el estudiante se encargará de investigar, responderlas y elaborar una biografía acerca del personaje elegido. Acláreles que en caso de no encontrar algunas respuestas a sus preguntas pueden tomarse la libertad de crear algunos de los datos.
Profundización
Para darle más valor al escrito logrado, el paso a seguir será convertirlo en un libro. Pida a los estudiantes que traigan elementos como cartulina, marcadores, cintas de tela, tijeras, papel de colores y pegante para que transcriban su autobiografía y le den forma de libro. El trabajo final puede ofrecerse como regalo a los papás.
Bibliografía
  • Palabras de colores 4
  • Desafíos Castellano 4
  • Competencias lectoras D
  • Competencias escriturales 4
  • Nuevo Portal del Idioma 4
  • Leer, comprender y producir D
Palabras claves
  • BiografíaHistoria de la vida de una persona. Género literario al que pertenecen estas narraciones.
  • Entrevista. Vista, concurrencia y conferencia de dos o más personas en lugar determinado, para tratar o resolver un negocio. Mantener una conversación con una o varias personas acerca de ciertos extremos, para informar al público de sus respuestas.
  • CuestionarioLista de preguntas que se proponen con cualquier fin.Fuente: DRAE, Diccionario de la Real Academia de la Lengua.
    www.rae.es