"Lunas Crecientes" Próxima edición en papel del libro LunáTICos II Generación

Portada y contraportada

Se trata de una recopilación de poemas elaborados en clase por el alumnado de El SexTo Nivel, en el Proyecto LunáTICos 2.0, mientras componían los poemas colaborativos.

Han sido agrupados por temas, y hace un recorrido por la amplia producción que ha hecho mi alumnado para trabajar los bloques propuestos en colaboración con los diferentes colegios con los que ha participado.

“LunáTICos 2.0, el arTe de la PoeSía”

Animar en clase a contar historias significa no sólo abordar los objetivos del área  de lengua, o propiciar el desarrollo de las diferentes competencias curriculares. Contar historias, inventar cuentos, poesías, trabajar los juegos de palabras... significa compartir nuestro pasado, nuestras ideas; dar rienda suelta a nuestra creatividad, abrir las puertas a la expresión y a las emociones.  Es una forma natural de comunicar y compartir nuestra identidad, nuestros valores, creencias y conocimientos…

Ponencia de LunáTICos 2.0 en la Universidad de Granada, 

en el post de 10 mayo 2014

Nuestro proyecto trata de unir, mezclar, entrelazar Arte, Música, Literatura, diferentes culturas y Tecnologías, y todo con el propósito educativo de generar las óptimas condiciones para el mejor y mayor grado de desarrollo humano. 

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Fiesta de graduación de El SexTo NiveL

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Puertas Abiertas

La puerta de nuestra clase se ha abierto en numerosas ocasiones a la vida de nuestro cole, y a los diferentes momentos en que hemos querido compartir ideas y trabajos.
Hoy recopilo una pequeña muestra de los muchos decorados que éstas han tenido.

Y para terminar... que no falte la poesía....!
Pasad, pasad...

"Está la puerta abierta"....

Bendita la palabra que nace cuando se abre una puerta, un recuerdo, ... Delia Quiñonez

La puerta está en nuestro interior.

Hiromu Arakawa

"Está la Puerta Abierta"

Facundo Cabral 

Está la puerta abierta, 

la vida está esperando 

con su eterno presente, 

con lluvia o bajo el sol. 

Está la puerta abierta, 

juntemos nuestros sueños 

para vencer al miedo 

que nos empobreció. 

La vida es encontrarnos, 

para eso nacemos, 

porque el punto más alto 

es llegar al amor. 

Y no hay amor de uno, 

sólo hay amor de todos, 

y por ese motivo 

estamos hoy aquí. 

Está la puerta abierta, 

la vida está esperando 

con su eterno presente, 

con lluvia o bajo el sol. 

Iremos de uno en uno, 

después de pueblo en pueblo 

hasta rodear al mundo 

con la misma canción. 

.....

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Taller de origami: Un Mar de Arte

Con motivo de nuestra semana cultural, vamos a iniciar un taller de origami con nuestro alumnado, y llenaremos nuestras clases y sala de exposiciones con animales y objetos relaciones con el MAR.
Para ir haciendo prácticas, voy a ir poniendo enlaces y algunas experiencias para aprender a seguir los pasos y pautas para nuestra actividad creativa:

También puedes seguir este tutorial:

 

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Comunicación y Ponencia en las I Jornadas Palabras Azules, Ana Galindo

 Equipo de Coordinación de I Jornadas Palabras Azules

"APRENDICES DE BRUJOS: ECOSISTEMAS DE COLABORACIÓN PARA LA ESCRITURA CREATIVA"

Por Ana Galindo López

 Cuando escribimos, y sobre todo cuando intentamos enseñar a escribir a nuestros alumnos, nos convertimos en magos de la lengua y debemos saber manejar nuestros secretos, datos, observaciones o precisiones que nunca serán casuales. La escritura satisface múltiples necesidades: permite reunir, preservar y transmitir información de todo tipo; es una instancia para expresar la interioridad y desarrollar la creatividad; abre la posibilidad de comunicarse sin importar el tiempo y la distancia. En este proceso de enseñanza y aprendizaje se están viendo involucradas activamente las redes de colaboración con las que vemos cómo la velocidad con la que se alcanzan los objetivos están más allá de lo que un grupo finito de personas organizadas, con un espacio físico común, puedan lograr. El concepto es muy simple: más cerebros piensan más que menos.

PERIÓDICO IDEAL GRANADA. Las 'Palabras azules' llenan de escritura creativa la Casa de la Palma

Presentan el acto:

• D. Pedro Benzal (Director General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado, Consejeria de la Junta de Andalucía)
• Dª Luisa García Chamorro (Alcaldesa de Motril)
• Dª Ana Galindo (Autora y coordinadora general del proyecto Palabras Azules)

Susana y Esther también formaron parte de la ponencia con su maestra Ana Galindo

PARA SABER MÁS Y CONOCER LAS COMUNICACIONES DE ANA CID Y CONCHA ESCOLAR, PINCHA EN LA IMAGEN

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Pepa Viajera ha pasado por nuestro Cole

Los materiales elaborados los guardamos con esmero, y preparamos la caja viajera para que siga su camino. Esta vez, su destino: Ciudad Real.

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Escritura creativa y educación emocional

Esta ha sido la presentación que he preparado para llevar al alumnado y profesorado participante en las II Jornadas Andaluzas Innovación y Creatividad en el Aula a través de proyectos colaborativos multicompetenciales:

"Escritura creativa y educación emocional"

La actividad ha tenido lugar en la Facultad de Ciencias de la Educación de Granada, y fue acogida con una gran participación.















En el vestíbulo de la Facultad también exponía un póster sobre el Proyecto Colaborativo Palabras Azules, que mostraba un resumen de sus principales objetivos y características de participación.

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IV Recital poético: "El paso de las Estaciones" Poemas e imágenes

Poetas y recitadores

Por cuarto año, el tercer Ciclo del Colegio Virgen de la Cabeza de Motril ha celebrado su recital poético en el hermoso recinto del Teatro Calderón de la Barca de Motril.

Durante dos meses, todos los grupos de Quinto y Sexto han  trabajado con mucho entusiasmo y constancia la poesía, realizando un gran número de composiciones, de las que luego han sido seleccionadas las que más emoción despertaban.

Éstas son algunas de las imágenes y poemas que se han compuesto y leído en él:

Poesías       y       Danza

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ESCRITURA CREATIVA: UN CANAL PARA EL DESARROLLO EMOCIONAL Mi artículo para la revista INED21

Ayer fue publicado en la revista educativa Ined21 mi primer artículo como colaboradora en esta prestigiosa revista.

En él describo, tras una reflexión pormenorizada, mis pensamientos e ideas sobre la relación que existe entre escritura creativa y educación emocional:

Érase una vez… o cómo canalizar la educación emocional a través de la escritura creativa.

“Lo más importante para cualquier artista es aprender a mirar. La poesía nace de una mirada porque los versos, las metáforas, los adjetivos precisos, las palabras mágicas, los juegos y los cambios de sentido son una forma especial de ver el mundo”

Luís García Montero. Lecciones de poesía para niños inquietos (1999)

Mirar el mundo desde otra perspectiva.

Cada vez más, los docentes tomamos mayor consciencia de la necesidad de trabajar el reconocimiento de las emociones como mecanismo fundamental para enseñar a nuestro alumnado a crecer psicológicamente sanos y adaptados a su entorno social.

Aprender a mirar el mundo desde diferentes perspectivas, significa reconocer también nuestra propia subjetividad, enfrentándola e invitando a contrastarla con las perspectivas de los demás.

Este poder de la mirada, que alimenta la reflexión y autoanálisis interior, puede llegar a ser infinito, ya que el límite lo pone sólo nuestra imaginación. Y como enseñantes conocemos que a los más pequeños y pequeñas de eso les sobra. Entonces, ¿por qué no acompañarles en esta aventura? Inventar mundos, viajar sin movernos de nuestro asiento, sentir las emociones de fantásticos personajes, vivir sensaciones desconocidas… ¡la escritura creativa nos permite todo eso y mucho más!

Escritura creativa: un canal para el desarrollo emocional.

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Practicamos la velocidad lectora: Test online

La fluidez lectora ha sido tradicionalmente la destreza que más se ha evaluado, y menos se ha enseñado en las escuelas. Y su evaluación se ha basado generalmente en el rendimiento del estudiante en precisión y velocidad lectora en 1 minuto.

En la mayoría de los casos, una lectura más rápida hace más eficiente el proceso de lector.
La velocidad lectora está influida por la frecuencia con que leemos en clase o casa, por el número de lecturas personales,  en resumen, por la exposición a material escrito.

Orientaciones para tomar la  velocidad lectora.

En nuestras clases, la velocidad lectora es evaluada de manera individual, en un lugar tranquilo y silencioso. Al niño/a se le entrega un texto que no conoce previamente, con un índice de legibilidad adecuado para su curso. Se le pide que lea lo más rápido posible y sin equivocarse durante un minuto. El evaluador tiene en sus manos el mismo texto con el número de palabras correspondientes.
Mientras el niño lee, el evaluador marca en una hoja las faltas cometidas. Son faltas las palabras mal leídas, omitidas, inventadas, tartamudeadas, etc., y todo lo referente a ortografía puntual que no sea respetado.
Al cabo de un minuto se indica al niño que debe detenerse. Al número de palabras leídas se restan los errores.
Es importante dar a conocer al alumno el resultado obtenido inmediatamente, ya que genera un sentido de superación personal.

Lectura	1°	2º	3°	4	5°	6°	1º ESO	2º ESO
Muy rápida	56	84	112	140	168	196	218	239
Rápida	47-55	74-83	100-111	125-139	150-167	178-195	200-217	221-238
Media alta	38-46	64-73	88-99	111-124	136-149	161-177	182-199	203-220
Media baja	29-37	54-63	76-87	97-110	120-135	143-160	164-181	185-202
Lenta	22-28	43-53	64-75	85-96	104-119	125-142	146-163	167-184
Muy lenta	21	42	63	84	103	124	145	166

Evaluación

La velocidad lectora no es evaluada con nota, sólo es una evaluación externa que permite ver la calidad de la lectura de los alumnos y tomar las medidas y actividades de refuerzo correspondientes a cada caso.

La rúbrica que vamos a emplear, recogida del blog de Andrés Calero, "Comprensión lectora org" consta de cinco descriptores, con una escala de valoración de logro con cuatro alternativas.

Esta rúbrica, según su autor,  puede usarse con alumnado de cursos intermedios y superiores de Educación Primaria, y ofrece la posibilidad de cuantificar la puntuación de cada alumno y la del grupo-clase.

TEST DE VELOCIDAD LECTORA ONLINE

Pincha sobre la imagen y haz el test online. Se pincha INICIO, y una vez realizada la lectura, se le da a FIN. Calcula automáticamente tiempo y velocidad media.
Os recomiendo esta actividad para realizar y practicar en casa.

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@Escribimos. II Jornadas Andaluzas Creatividad e Innovación en Educación a través de Proyectos Colaborativos Multicompetenciales

¡¡¡Comienza la cuenta atrás!!!  Nos preparamos como ponentes para dar nuestra opinión y exponer nuestras experiencias dentro de los trabajos sobre escritura colaborativa que llevamos a cabo en nuestra clase.

II Jornadas Andaluzas Creatividad e Innovación en Educación a través de Proyectos Colaborativos Multicompetenciales 

GRANADA 5, 6, 7 y 8 de Mayo 2015

https://sites.google.com/a/go.ugr.es/creatividad-e-innovacion-en-educacion/home

”El hecho de abarcar el proceso de desarrollo de una determinada cosa en todas sus fases y cambios, desde le principio hasta el fin, significa fundamentalmente descubrir su naturaleza, su esencia, ya que únicamente a través del movimiento puede un cuerpo mostrar lo que realmente es” 

(L. S. Vygotski)

Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Granada

Servicio de Ordenación Educativa. Delegación Territorial de Educación, Cultura y Deporte en Granada

Jornadas CreaInnova  Educa 

Comunidad en grupos abiertos con la meta de compartir ideas y conocimiento profesional acerca de cuestiones básicas ABP.

• Este proyecto, de carácter interdisciplinar e interinstitucional, surge y crece gracias a la iniciativa, motivación, implicación de profesionales de la educación de distintos ámbitos y niveles educativos, el apoyo de la Facultad de Ciencias de la Educación y el Servicio de Ordenación Educativa de la Delegación Territorial de Educación, Cultura y Deporte en Granada. 
• La finalidad es crear espacios y tiempos de encuentro para la colaboración y el aprendizaje profesional docente, reconocimiento y difusión de creaciones innovadoras basadas en un modelo educativo participativo, colaborativo y comunitario que transformen y mejoren la cultura escolar y la de su entorno.

INTERVENCIONES QUE VAMOS A REALIZAR;

• COMUNICACIÓN: @Escribimos: Escritura colaborativa través de las TIC (Aula Magna)
• PÓSTER: Exposición y debate Palabras Azules Presentado por Dª. Ana Mª Galindo López, CEIP Virgen de la Cabeza (Motril, Granada) Vestíbulo de la Facultad.
• TALLER; La educación emocional a través de la escritura colaborativa Impartido por Dª. Ana Mª Galindo López, CEIP Virgen de la Cabeza (Motril, Granada

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Flor de almendro. Acuarela y Estampación en Primavera

Colores y flores en el patio de nuestro colegio

Siguiendo nuestra programación de Artística, comenzamos con el trabajo en acuarela utilizando la técnica de la estampación y componemos una rama de almendro.
Materiales:

• Pinceles
• Esponja
• Acuarela azul y marrón
• Pinturas acrílicas o temperas de color rosa, blanco y verde
• Cartulina blanca (bloc de dibujo)
• Plato para poner la pintura
• Trapo o papel, para limpiar pinceles y quitar excesos de pintura en la esponja

Paso a paso:

1. Con una aguada de acuarela azul coloreamos una hoja de nuestro bloc de dibujo (papel "guarro"). Daremos las pinceladas en dirección horizontal, creando diferentes zonas de intensidad, para crear atmósfera.
2. Con tonos marrones, pintamos una rama de árbol, partiendo de una esquina.
3. Arrancamos de un pellizco un trozo de emponja, la empapamos sobre color rosado, y quitamos exceso. Estampamos con golpes, formando pequeños ramilletes. En una parte de cada flor, estampamos después con pequeños y ligeros golpes, de color blanco, hasta llenar de pomos de florecillas la rama.
4. Completamos con pequeñas hojas verdes algunos puntos de la rama, para darle más vibración de color, y llenar de color nuestra composición

Ahora podemos disfrutar de nuestra creación

¡Es primavera!

Los trabajos que hemos realizado, bien nos recuerdan el color de muchos de los árboles y arbustos que pueblan los rincones del patio de nuestro cole.

Con este trabajo llenamos también de color nuestra clase, como una ventana abierta que nos invita a asomarnos al mundo de la imaginación,  y a lugares evocadores de paz y color.

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¿Dónde están los cuadros de Van Gogh?

Esta ha sido nuestra nueva aportación al Proyecto Colaborativo VAN GOGH 2015, que nace para conmemorar el 125 aniversario de la muerte de uno de los pintores más universales, Vincent Van Gogh.
Como hemos estado conociendo y trabajando con Google Maps, aprovechamos la ocasión para utilizar esta herramienta y situar en un mapa algunos museos, dispersos por el mundo, que recogen parte de la amplia obra de este artista.

• En clase hemos revisado hoy algunos de los cuadros de Van Gogh, y nos ha sorprendido la cantidad de ciudades que tienen una obra de nuestro pintor.
• Debido a la amplitud de las obras de Vincent van Gogh, museos en todo el mundo pudieron adquirir pinturas, dibujos, obras gráficas y sus bocetos.
• Por eso hemos hecho un recorrido por su obra, y hemos ido anotando los cuadros más famosos.  

 ¡¡¡Tendríamos que hacer un largo viaje, si quisiéramos ver esta mínima parte!!!

 ¡¡¡Muchísimos lugares!!!

Pero lo mejor de todo sería poder realizar este viaje ficticio y disfrutar  directamente la contemplación de una obra de Van Gogh en un museo o galería; ver de primera mano sus colores y las pinceladas usadas para crear las obras que tanto nos atraen de este artista, uno de los más conocidos de todos los tiempos.

CURIOSIDAD: Hemos leído que durante su vida, las obras de Van Gogh no eran reconocidas. En realidad vendió solamente una pintura cuando vivía El viñedo rojo; hoy en día esta pintura está situada en el Museo Pushkin en Moscú.

Después de su muerte, la cuñada de Vincent, Johanna van Gogh-Bonger, reunió muchas de sus obras y empezó donarlas para exposiciones. Aunque algunas de sus obras fueron destruidas en un incendio, y otras están en lugares desconocidos, es increíble el número de ellas que se conservan y están expuestas por el mundo

En esta investigación hemos ido recogiendo todos los datos y luego los hemos ido pasando a Google Maps, y así podemos verlos en su conjunto.

A partir de esta búsqueda inicial, seguimos investigando por nuestra cuenta y buscamos más información, que iremos añadiendo a nuestro archivo Obra de Van Gogh; Museos del mundo 

¡Ha sido un trabajo muy divertido!

VISITA ONLINE LOS MUSEOS

• MOSCÚ: The Pushkin State Museum of Fine Arts 
• LOS ÁNGELES: The J. Paul Getty Museum
• NEW HAVEN The Yale University Art Gallery
• NEW YORK: MoMA
• PARÍS: Musée d'Orsay
• AMSTERDAM: Van Gogh Museum 
• LONDRES:The National Gallery London
• LONDRES: Courtauld Institute of Art 
• BASILEA:  Museo de Arte de Basilea (Kunstmuseum Basel)

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