Mostrando entradas con la etiqueta Texto Descriptivo. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta Texto Descriptivo. Mostrar todas las entradas

miércoles, 29 de octubre de 2014

Se alquilan casas encantadas....



 
MAQUETAS


  • En clase hemos creado la "Inmobiliaria El SexTo NiveL"
  • En ella vendemos Casas Encantadas.


¿Alguien desea adquirir una para celebrar la noche de Halloween?

Las descripciones por escrito de las viviendas son lo más espeluznante y creativo de todo.

¡¡¡Pueden pasar...!!!

Para el trabajo de Halloween hemos hecho la descripción de un lugar, en concreto de una casa encantada.

La descripción es un reflejo de la realidad, como una fotografía, y deberemos imaginar que el lector no ha estado nunca allí, que no ha visto nunca ese sitio y debemos ayudarle a entender cómo es, de la mejor manera posible.

Para conocer la propuesta, lee la entrada completa de Maite Morales en Palabras Azules 


DESCRIPCIONES



Compro casa encantada

POR ALBA CASTILLA

Su fachada es de color morado, (un morado muy desteñido) y por abajo está cubierta de piedra color negro.

Hay un camino de piedra hacia la puerta y a sus lados unos cultivos de calabazas. Tiene dos grandes ventanas, una a cada lado de la puerta ;Tejados de piedra con un cañón de la chimenea.

La casa tiene 400 metros cuadrados distribuidos en tres plantas con distintas habitaciones, la primera planta, la planta baja, la buhardilla.

La planta baja dispone de las siguientes habitaciones: La entrada, con un gran recibidor en la que hay una pequeña lámpara en el techo, un armario ropero con puertas para alojar los abrigos y zapatos, un espacio para los paraguas y otro espacio para los bolsos. A la derecha nos encontramos una cómoda con cajones; un enorme espejo encima, un florero del siglo XV con flores de aquella gran época y un reloj de sobremesa.

A continuación pasamos a un gran salón con una mesa preparada para diez comensales, que podemos usar de comedor, junto a la chimenea. En él entra luz por los dos enormes ventanales de la fachada.

Si seguimos caminando llegamos hasta la cocina que tiene una puerta que nos comunica con el jardín y la entrada de la casa.

Junto a la entrada de la cocina nos encontramos la escalera que sube hasta la primera planta, esta planta se divide en cinco dormitorios y un pasillo distribuidor donde hay dos cuartos de baños, uno junto al comienzo y otro al final.

La misma escalera continúa hasta la segunda planta en la que se encuentran la buhardilla, un dormitorio grande con terraza y baños incluidos. Desde la terraza podemos contemplar el antiguo cementerio, situado justo delante de la casa, hoy en desuso.

La finca consta también de un sótano, hoy cerrado, en el que vivía un hombre muy interesado en la biología, física, química y electricidad. La oscuridad de la fachada de piedra y las dos gárgolas de la terraza que se divisan en sus laterales la presenta aún más llena de solemnidad y misterio que hace huir de ella a todo el que se acerca.

Cuentan los vecinos que la noche de todos los santos se oyen voces, ruidos tanto en el jardín como en la casa. De igual modo suelen ocurrir cosas que no se pueden explicar como comidas recién cocinadas sobre la mesa del comedor, luces y cuadros que cambian de forma y tantas otras cosas ... ¡pero eso es algo que ya irán descubriendo!

 FIN

domingo, 3 de febrero de 2013

El LenguaJe CreaTivo y el CóMic ManGa


  • Con esta actividad pretendemos enlazar las competencias del lenguaje oral y escrito, y las competencias del lenguaje visual y artístico, uniendo, así mismo, la competencia digital.
  • Consiste en realizar caricaturas/avatares de varios compañeros/as con un programa online que diseña avatares manga. Nos ajustamos, de este modo, a la programación que nuestro cole está llevando a cabo para trabajar el cómic como centro de interés del programa de bilingüismo.
  • A partir de aquí, jugamos en clase a ¿Quién es quién?, tratando de reconocer qué compañero o compañera es el que hemos dibujado con el recurso TIC. Para ello, es importante conocer y repasar todos los pasos que hemos venido dando sobre la DESCRIPCIÓN DE PERSONAS. 
  • Más tarde, elaboraremos un texto escrito que recoja los rasgos más interesantes de la persona que hayamos acertado averiguar.

 Avatares de Daniel, Víctor y Paula García

Ahora comienza el juego 
"¿Quién es quién?"

Si quieres conocer otra variación del juego, con otro recurso digital LEE  en nuestro blog PaLaBras AzuLes

lunes, 10 de diciembre de 2012

La descripción de Animales


Para describir un animal hay que detallar sus rasgos característicos: forma, tamaño, impresión que produce...
Aunque podemos también analizarlo por partes.
Un elemento importante es el movimiento del animal, lo que hace, como caza, escapa o duerme.
En las descripciones de animales tenemos que emplear vocabulario específico; por ejemplo, pezuñas, garras, extremidades, carnívoro, salvaje, doméstico,...
Un método para mejorar la descripción de animales consiste en comparar un animal con otro. Al comparar podemos utilizar dos tipos de rasgos:

  • Los rasgos diferenciales de cada animal. Son las características que distinguen a unos animales de otros.
  • Los rasgos comunes a los animales que comparamos. Son las características que hacen que podamos agrupar a los animales en razas, tipos, familias, etc. Por ejemplo: caniche, carnívoro, anfibio,...

Para comparar hay que tener en cuenta lo siguiente:

  • Se deben comparar variables parecidas Al comparar animales podemos observar el tamaño, la forma, lo que comen, lo que hacen, donde viven,...
  • Se deben indicar las semejanzas y las diferencias.
  • Se deben ordenar la comparación. Primero las semejanzas y después las diferencias o al contrario
VOCABULARIO ESPECÍFICO
Pelaje, plumaje,
Suave, mullido, áspero, esponjoso, pardo, rojizo,brillante, opaco, tornasolado, rugoso, colorido, erizado, desvaído, * ver específico caballos
Boca, hocico, dientes, colmillos, pico,morro
Prominente, alargado, afilados, ganchudo, húmeda
orejas
Delgadas, erguidas, caídas, puntiagudas, afiladas
cola, rabo
Peluda, felpuda, lanuda, lampiña, rabicorto, rabilargo, ralo, rapado
patas
Fuertes, largas, gruesas, potentes
carácter
Agil, sagaz, fiel, obediente, vago, taimado, perspicaz, sutil, tonto, lento, astuto, ladino, brioso, bonachón,

DESCRIPCIÓN
ANIMAL
-3º CICLO-


ESQUEMA DE TRABAJO

1.- FRASE PARA EMPEZAR LA DESCRIPCIÓN.

2.- TIPO DE ANIMAL: SALVAJE, DOMÉSTICO O DOMESTICADO.

3.- GRUPO AL QUE PERTENECE.

4.- CÓMO ES SU CUERPO. PARTES DESTACABLES (TAMAÑO, COLOR, OJOS, ETC.).

5.- QUÉ HABILIDADES TIENE (COSTUMBRES, QUÉ SABE HACER….)

6.- FRASE DE EXPERIENCIA PERSONAL PARA TERMINAR.


Dependiendo del tipo de texto que deban abordar los alumnos-as, partimos de estrategias diferentes:

  • Producción a partir de la observación real.
  •  Producción a partir de estímulos visuales (dibujos, láminas, fotografías…) 
  •  Análisis de textos expresamente elegidos como modelos 
  •  Análisis de historias o cuentos conocidos estructurado mediante preguntas: ¿qué ocurrió primero? ¿Después? ¿Al final? O bien respondiendo a: cuándo, dónde, por qué, para qué…

lunes, 24 de septiembre de 2012

¿Cómo escribir una Biografía?

Infografía de Ana Galindo

Escribimos una Biografía
Objetivo
Aprender a conseguir información de diversas formas y a través de diferentes fuentes (preguntas, fotografías) para elaborar una biografía.
Competencias a desarrollar
Explicar la función comunicativa de las biografías y autobiografías.
Identificar la información que se presenta en este tipo de textos.
Escribir biografías y autobiografías teniendo en cuenta su estructura.
Logros e indicadores de logro
Reconoce las características propias de la biografía.
Selecciona fuentes de consulta para la creación de biografías.
Redacta biografías y autobiografías
  • Escoge la información apropiada para la redacción de la biografía.
  • Diseña entrevistas que permiten obtener datos de la persona sobre la cual se va a escribir.
  • Produce textos biográficos y autobiográficos, a partir de las consultas realizadas.
Resumen
A partir de una serie de preguntas a sus familiares y personas allegadas realizaremos una investigación acerca de la historia de nuestra (u otra) familia, su pasado cercano y junto con esto elaboraremos una biografía o autobiografía teniendo en cuenta los detalles familiares. El texto puede acompañarse de fotografías.
Materiales
Preguntas para investigación / libreta de apuntes / fotografías familiares /
Desarrollo
  • Sobre la historia familiar general:
  • ¿De dónde eran los bisabuelos y los abuelos?¿Cómo llegaron al lugar en donde ahora viven?
  • Características principales de la familia: lo que más les gusta, lo que los une. Virtudes familiares.  ¿En qué clínica nacieron? ¿En qué ciudad?¿Cuál fue la primera palabra que dijeron?¿Cómo fue el primer día de colegio? ¿Cuál es la travesura que más recuerdan?
  1. Obtenida toda esta información en casa, recuerda que para complementar tus relatos puedes valerte de fotografías familiares u otras representaciones gráficas pertinentes.
  2. En clase, cada alumno elaborará un escrito acerca de su vida e historia familiar a manera de autobiografía. 
  3. Terminada la actividad de escritura pida voluntarios para leer a toda la clase el trabajo realizado y exponer las fotografías familiares.
Evaluación
De forma individual los alumnos elegirán un personaje que les llame la atención. En primer lugar deben elaborar un cuestionario de preguntas para a partir de allí realizar el escrito; una vez usted haya aprobado las preguntas, en casa el estudiante se encargará de investigar, responderlas y elaborar una biografía acerca del personaje elegido. Acláreles que en caso de no encontrar algunas respuestas a sus preguntas pueden tomarse la libertad de crear algunos de los datos.
Profundización
Para darle más valor al escrito logrado, el paso a seguir será convertirlo en un libro. Pida a los estudiantes que traigan elementos como cartulina, marcadores, cintas de tela, tijeras, papel de colores y pegante para que transcriban su autobiografía y le den forma de libro. El trabajo final puede ofrecerse como regalo a los papás.
Bibliografía
  • Palabras de colores 4
  • Desafíos Castellano 4
  • Competencias lectoras D
  • Competencias escriturales 4
  • Nuevo Portal del Idioma 4
  • Leer, comprender y producir D
Palabras claves
  • Biografía. Historia de la vida de una persona. Género literario al que pertenecen estas narraciones.
  • Entrevista. Vista, concurrencia y conferencia de dos o más personas en lugar determinado, para tratar o resolver un negocio. Mantener una conversación con una o varias personas acerca de ciertos extremos, para informar al público de sus respuestas.
  • Cuestionario. Lista de preguntas que se proponen con cualquier fin.Fuente: DRAE, Diccionario de la Real Academia de la Lengua.
    www.rae.es

sábado, 30 de octubre de 2010

ProJecT EngliSh: My teaCher Ana

Teacher Belén les propuso un ejercicio de descripción en inglés... ¡Y así es como me ven ellos!. ¡Me encantan todas! Ufffff

 
 She is tall and thin. She has got short fair hair. She has got big blue eyes. Her birthday iss the 23nd of July. She is a teacher. She likes trevelling, computers and shopping. She doesn't like smoke. She is great. She loves Art.

Lourdes Mª García Tripiana
             
My teacher Ana is not very tall. She,s not very fat. She's fot short fair hair. Her eyes are small and green. Her birthay is the 23nd of July. She is teacher in our clasroom. She likes Art, computers and Language. She doesn't like to be ungry. She is a great teacher!
Her favourite painting is "Las Meninas" of Velazquez.

Manuel Jesús Quesada Álvarez

 She is not very tall and she is not very fat. She has got fair hair. She doesn't like to be ungry. Her favourite is "El Piano" SHE IS FANTASTIC!!!  
 Paula Jiménez



She's not very tall, and She,s not very thin. She has got short fair hair. She has got not very small green eyes. (...) She is beautiful.

Jorge Martínez Ortega




(...) She is a great teacher. She likes travelling, Art and computers and technology, but she doesn't like to be ungry with her pupils. She read "El Cuento número Trece", and her favourite film is "El Piano"

Julia García Aguilar


(...) She doens't like smoking or to be ungry. She is a teacher.
Alberto Gómez Gómez