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martes, 30 de junio de 2015

"Lunas Crecientes" Próxima edición en papel del libro LunáTICos II Generación

Portada y contraportada

Se trata de una recopilación de poemas elaborados en clase por el alumnado de El SexTo Nivel, en el Proyecto LunáTICos 2.0, mientras componían los poemas colaborativos.

Han sido agrupados por temas, y hace un recorrido por la amplia producción que ha hecho mi alumnado para trabajar los bloques propuestos en colaboración con los diferentes colegios con los que ha participado.


“LunáTICos 2.0, el arTe de la PoeSía”

Animar en clase a contar historias significa no sólo abordar los objetivos del área  de lengua, o propiciar el desarrollo de las diferentes competencias curriculares. Contar historias, inventar cuentos, poesías, trabajar los juegos de palabras... significa compartir nuestro pasado, nuestras ideas; dar rienda suelta a nuestra creatividad, abrir las puertas a la expresión y a las emociones.  Es una forma natural de comunicar y compartir nuestra identidad, nuestros valores, creencias y conocimientos…

Ponencia de LunáTICos 2.0 en la Universidad de Granada, 
en el post de 10 mayo 2014


Nuestro proyecto trata de unir, mezclar, entrelazar Arte, Música, Literatura, diferentes culturas y Tecnologías, y todo con el propósito educativo de generar las óptimas condiciones para el mejor y mayor grado de desarrollo humano. 

sábado, 28 de marzo de 2015

"Marina, porque vino del Mar" Cuento ganador del X Certamen Literario La Palma. De Alba Castilla


El día 27 de marzo hemos conocido, por fin, el nombre de la ganadora del X certamen Literario que celebra la Cooperativa motrileña La Palma.

Nuestra compañera y alumna, Alba Castilla, ha resultado seleccionada con el primer premio. Esto nos llena de alegría e ilusión, porque es un premio que consideramos muy merecido.

No te pierdas esta historia, basada en un hecho real ocurrido en las costas de Motril. Alba nos lo cuenta literariamente, nos emociona y nos habla sabiamente (a pesar de sus 11 años) de la emigración, la lucha, la generosidad, pero sobre todo... del AMOR

Basta leer esta historia, para entender que no podía ser de otra manera.....

"Aún hoy, 10 años después, recuerdo su mirada, su penetrante mirada. Eran los ojos del miedo, del pánico diría yo, que emanaban una gran tristeza y sin embargo parecían decir tanto que llegaron al fondo de mi corazón en cuanto la miré..."
Con Paula y Alba. Ganadoras categorías  Infantil y Junior


Otros premios obtenidos por nuestro colegio Virgen de la Cabeza de Motril:
  • Paula, 3ºA, primer premio de relatos, en categoría de Infantil
  • 2º premio al Colegio por su elevada participación en esta X edición
Bases 10 CERTAMEN LITERARIO
Francisco José Rodríguez Jiménez, en las siguientes modalidades:

CUENTO O POESÍA PREESCOLAR E INFANTIL/ RELATO CORTO JUNIOR Y JUVENIL


viernes, 20 de marzo de 2015

Cuento Twitteado

  • La actividad consiste en escribir o re-escribir un cuento a base de tweets... (textos de 140 caracteres) 
  • Es una actividad muy divertida e interesante (aunque, segú mi experiencia, resulta más complicada de lo que pensamos en un principio)
  • También se puede practicar para escribir una historia colaborativa, y trabajar así habilidades y estrategias: el resumen y la expresividad.

Re-escribimos un cuento, a base de tweets... (textos de 140 caracteres)


Cuento colaborativo. Así trabajamos habilidades y estrategias: el resumen, y la expresividad. 


Cuento original del que partimos, dividido en párrafos
"Un cuento para soñar" Susana Teresa Sánchez de Bodanza



CUENTO RESULTANTE, ESCRITO POR LA CLASE:

  1. Este cuento de soñar se repite en muchos paises: una historia de niños como Juan, con derecho a la educación, y de Carlos que ama su profesión
  2. A ellos, mi homenaje y mi sueño. La esperanza hace camino. Juan vive en la selva
  3. donde los árboles parecen gigantes, cuyos cabellos se enganchan en las lianas. Arman un lío. El es feliz, corriendo descalzo entre las matas.
  4. Está descalzo. La tierra le hace cosquillas y mancha los pies; sus risas asustan a la comadreja. A veces sus dedos pasan frío lastimándose. 
  5. Él nunca pensó que había lejos del pequeño pueblo. Él ama la selva, para Juan es un mundo mágico. Con muchas cosas: pasadizos secretos...
  6. Le gusta jugar con la espuma, y cuando algún coatí le roba algo sale detrás de él.
  7. Se entretiene viendo huellas de animales, asomando su nariz en cuevas,madrigueras y nidos para coger sus habitantes.  Se divierte mucho
  8. Cuando el sol se pone color caramelo es divertido, porque la brisa mueve las hojas , los grillos cantan y empieza la fiesta de los sonidos
  9. en la selva parece que alguien derramara un perfume y los monos silbaran en concierto; Juan sabe que cuando el río ruge no puede pasar nadie.
  10. Juan, triste, quería ir a la escuela y aprender. Subió a un árbol, soñó con tener amigos y jugar. Escuchó algo, bajó del árbol y  lo vio.  
  11. El ruido lo hacía al caminar un gran gigante, con  ojos azules, rubio, camisa larga, botas y mochila.  Juan quedó muy sorprendido.
  12. Soy Carlos.- .¿Qué haces por la selva?- Indagó Juan. Busco a los chicos que viven de este lado del río, para cumplir un sueño
  13. Yo nací al otro lado del río donde había escuela, y pensaba en los niños de aquí que no podían ir. Cuando me fui a Posadas, prometí volver.
  14. Alli fui maestro y luego he regresado a la selva para que se cumpla el deseo.Pediré ayuda  y haré una escuela. Entonces siguió caminando.
  15. Unos padres de otros niños limpiaron la zona. Juan y sus amigos cogieron muchos troncos hasta que la escuela se hiciera mas grande.
  16. Los asientos eran redondos y los chicos estaban fascinados. Las letras que Juan enseñaba las repetía el viento por la selva.
  17. Pronto aprendían y Carlos les dijo que eso era un derecho de todos los niños. Un día escribieron una carta a chicos de la capital.  
  18. La carta llégo a la escuela. Silvina la leyó y dijeron escribiremos a un programa y pedimos una escuela linda para los niños de la selva.
  19. Silvina sonrió, han aprendido que signos y letras pueden ser solidarios. La carta fue al río, luego a la cuidad y la pusieron en el montón.
  20. El director de un programa de tv eligió una carta para el ganador: un equipo completo para la escuela de Misiones, con pizarra, luz, tele...
  21. Llegó a posadas.La esperaban los chicos que enviaron la carta¡Que alegría! sintieron.Y la escuela llegó a la selva
  22. Juan y sus amigos no creían lo que veían: la escuela era bonita y había regalos dentro: zapatillas, zapatos, camisas largas...
  23. Pero lo mas emocionante fue ver la bandera celeste y blanca.También los invitaron a visitar Buenos Aires en avión. Volvió cambiado.  
  24. Contó que la gente corría apurada, el aire olía raro, el cielo no era azul y a los árboles les faltaban lavaditas. Estaba muy asombrado.
  25. Juan miró alrededor y nada había cambiado. Vio la escuela y recordó sus derechos. Mientras, en la selva, un coatí jugaba con su gorra.

Alumnos/as de Sexto B


domingo, 15 de marzo de 2015

Las Cuatro Estaciones en Códigos QR


Se acerca el final del segundo trimestre y pensamos realizar una actividad globalizada de algunos contenidos trabajados en el área de lengua, y teniendo en cuenta la llegada de nuestro III Recital Poético, comenzamos a trabajar en clase la creación de poemas en torno a "El Paso de las Estaciones" y los acrósticos.

OBJETIVOS
  • Englobar en una única tarea, algunos de los contenidos tratados en esta segunda evaluación (los recursos literarios, el sustantivo, el adjetivo y verbos,  y la expresión oral y escrita creativa semidirigida)
  • Introducir al alumnado en el uso de recursos plásticos creativos (nubes de palabras)
  • Acercar las nuevas tecnología y sus posibilidades en el desarrollo de tareas escolares, con la creación de Códigos QR
DESARROLLO

  1. En un primer momento dedicamos una primera sesión a repasar todo lo que sabíamos de los sustantivos y adjetivos. De igual forma procedimos a refrescar nuestros conocimientos sobre algunas estrategias de escritura (las frases hechas, los recursos literarios) que nos aportarían unos conocimientos previos hacia nuestra nueva tarea de escritura creativa: las nubes de palabras y la metáfora.
  2. A continuación los alumnos/as dieron a conocer al resto de sus compañeros todos los significados que habían encontrado. Los alumnos y alumnas me traen escritos en el cuaderno tres sustantivos, verbos, adjetivos, colores, ... diferentes, relacionados con cada estación del año.
  3. Intentamos definirlos por una doble vía: por una parte, los definimos formalmente, y para concluir su significado, al nombre y le dábamos una funcionalidad creativa, siempre teniendo  en cuenta las emociones e imágenes que nos evocan las cuatro estaciones del año.
  4. Recordamos qué es un acróstico, y les enseñó varias imágenes de nubes de palabras. Así tratamos de distinguir posibles semejanzas y diferencias entre los dos recursos expresivos. Así los chicos y chicas realizan sus propias nubes de palabras
TAREAS

Creamos las nubes de palabras con las definiciones de cada estación






Grabamos los primeros poemas o canciones relacionados con las estaciones:
  •  POEMA DE OTOÑO

Y creamos los códigos QR de cada audición:






jueves, 12 de marzo de 2015

Nuestras ♥ PaLaBraS con CoRaZóN ♥


El Proyecto colaborativo PALABRAS AZULES está de fiesta, porque hoy ha llegado a los 3 Millones de visitas. Es una cifra muy importante, porque supone un número gigante de amigos, amigas y lectores que se acercan a sus páginas para aprender y compartir. Para esta celebración han pedido un REGALO: Solo querían una PALABRA

Mi clase El SexTo NiveL, del cole Virgen de la Cabeza, de Motril (Granada), ha querido dejar como regalo las palabras que más nos emocionan, las que más nos gustan, las que más recuerdos hermosos nos aportan... Y éstos son las que han ido apareciendo de nuestros corazones...


Amor de Alina, Sentimiento de Óscar, Volver de Esther, Reloj de Susana,
Mar de Claudia, Escuchar de Iván, Interior de Miguel, Lucero de Juan, Abrazar de Adrián, Ilusión de Áfrika, Infancia de Inés, Leer de Carmen, Cielo de Fran, Familia de Pula Bolívar, Esperanza de Paula Palomares, Amanecer de Andrea , Iluminar de Rubén, Diversión de Antonio, Amabilidad de Alba, Felicidad de Carlos. Vida de Julio, Recordar de Lucía, Imaginar de Alex


Para la propuesta hemos podido elegir la palabra que más se acerca a nuestro corazón, pensando en aquella que dejan su huella en nuestro interior:
  • Las que más nos gusten
  • Las que no queremos olvidar
  • Las que nos sugieren algo o a alguien
  • Las que ponemos en práctica
  • Las que nos gustaría poner en práctica
  • Las que mejor nos suenen
  • Las que significan lo que queremos

Mi palabra-regalo

Sentimiento de Óscar La palabra sentimiento me sale del corazón porque cone sa palabra lo expreso todo, la pasión, la alegría.
Ilusión de Áfrika, sentimiento de alegría y satisfacción. Al conseguir algo que se espera, o se desea.
Recordar de Lucía Para mí esta palabra significa vivir otra vez. Todas las emociones, sensaciones del pasado, es algo magnífico.
Reloj de Susana Para mí, la palabra reloj representa los momentos felices de mi vida Susana
Volver de Esther Tener una nueva oportunidad, una palabra serena y tranquilizante. Recordar momentos de la vida.
Esperanza de Paula Palomares Yo he elegido esta palabra porque puede ser tener una segunda oportunidad.
Interior de Miguel Sitio de paz y amor, tranquilidad inmensa, oscuridad llena de paz, persona que ve su interior significa que vive amando y descansando.
Amanecer de Andrea Porque es el comienzo de un nuevo día.
Amabilidad de Alba He elegido esta palabra, porque cada vez que la escucho, me alegra saber que yo soy amable.
Iluminar de Rubén Signifca una vida llena de ilusiones, y algunas cosas malas también, pero lo mejor es la luz que brilla en tu corazón.
Infancia de Inés es la etapa más bonita de la vida.
 Escuchar de Iván, La he elegido, porque me gusta escuchar las canciones que cantan los pájaros. Iván
Felicidad de Carlos Me gusta la palabra porque cuando hago una cosa bien me llena de felicidad, y porque de eso está hecho el Mundo.
Familia de Pula Bolívar Porque me apoyan en los buenos y malos momentos. Paula Bolívar
Mar de Claudia Porque cuando me siento en la orilla y veo el mar, recuerdo los buenos momentos.
Leer de Carmen hace que me sienta libre y única.
Imaginar de Alex Porque a mi infancia, libertad, a la creación y además siempre lo estoy haciendo.
Lucero de Juan He escogido esta palabra, porque mi madre siempre me llama así, y para mí es un gesto de amor.
Amor de Alina porque siento atracción por alguien que me ayuda mejor a reflexionar todas las palabras que digo.
Diversión de Antonio,  Me gusta porque me hace sentir . Sentimiento que no experimento con otra cosa.
Abrazar de Adrián significa para mí mostrar cuando quiero a esa persona.
Cielo de Fran Esta palabra la elijo porque siempre que miro al cielo me recuerda a mi infancia.
Vida de Julio La he elegido porque es una palabra con sentimientos buenos.


LA PROPUESTA:

Palabras Azules nació 13 de septiembre del 2011. No recordamos a qué hora sería, ni qué día de la semana. Con el tiempo hemos publicado en este proyecto cerca de 200 docentes, motivados por el mismo interés. Hoy, jueves, día 12 de marzo, un día. cercano a la primavera, estamos a punto de cumplir los tres millones de visitas.

Queremos celebrarlo, que no están los tiempos para desaprovechar alegrías, y lo haremos con palabras: un corazón construido con palabras, con las que más nos gusten. Añadimos y quitamos, las elegimos por lo que nos sugieran, por su sonoridad, por su significado, por su peso en nuestras vidas… Palabras con Corazón, así se puede llamar.

En algún lugar de Palabras Azules hay una tarea para defender la palabra más bella del mundo, ahora queremos ponerla en pantalla y dejar un corazón colectivo de palabras, o muchos de ellos, si también los hacéis en clase con vuestro alumnado.

Esta ha sido la idea:
  • Toda celebración requiere unos invitados y un regalo, y el mejor regalo que podéis hacernos es una palabra.
  • El corazón estará construido por todas la palabras que nos enviéis los docentes participantes
  • Nos mandáis una palabra en el título del mensaje y su breve porqué en un texto de dos líneas.
  • Recibiremos vuestra palabra con la ilusión de un regalo.
  • La incorporaremos a nuestro corazón, los tamaños más grandes y los puestos más destacados los ocuparán las palabras que más se repitan.

Los criterios para seleccionar las palabras pueden ser los mismos que aplicamosel equipo de Palabras azules para construir nuestra huella:
  • Las que más nos gusten
  • Las que no queremos olvidar
  • Las que nos sugieren algo o a alguien
  • Las que ponemos en práctica
  • Las que nos gustaría poner en práctica
  • Las que mejor nos suenen
  • Las que significan lo que queremos
CONOCE  EL PROYECTO



martes, 3 de marzo de 2015

Visita a Aulas Hospitalarias (Murcia)


CONTEXTO Y JUSTIFICACIÓN: LAS AULAS HOSPITALARIAS

Las Aulas Hospitalarias son espacios educativos muy específicos, que se ubican en los grandes hospitales de referencia en cada Región. Su función es atender educativamente a los niños, niñas  y adolescentes que atraviesan una situación de enfermedad.

En estas Aulas todo es un poco raro. Los niños y niñas van a la clase en pijama, en sillas de ruedas e incluso  acostados en cama. Las mamás o papás van muchas veces al aula ( y participan en las actividades). De ella también salen y entran médicos y enfermeras y otros adultos, que llamamos genéricamente «voluntarios». Todos pueden colaborar con la clase, si nosotros, los maestros y maestras del  hospital, así lo tenemos previsto ...y si ellos quieren, claro!

[José Blas García. Maestro de Aulas Hospitalarias Virgen de Arrixaca, Murcia.
Publicado en Palabras Azules ]



Este fin de semana ha sido muy especial: Varios componentes del proyecto colaborativo sobre Escritura Creativa PALABRAS AZULES y yo hemos pasado el fin de semana reunidos por motivos de trabajo y convivencia, y principalmente para visitar y colaborar durante una breve jornada con los niños y niñas del aula hospitalaria, invitadas por su maestro José Blas García.

Nos hemos reunido allí: Mari Santos Pliego (que les ha sorprendido con interesantes experimentos físicos), Ana Cid (Red de Bibliotecas Escolares), Mari Carmen Ruiz (antigua colaboradora con Aulas Hospitalarias en Granada), Carmen Salas (Red de Bibliotecas Escolares y actual coordinadora de Palabras Azules), José Blas García (maestro del Aula de esta unidad, y también actual coordinador de Palabras Azules), Puri García (compañera azulática y también LunáTICa 2.0)  y yo, Ana Galindo, además de nuestros respectivos acompañantes.

Ni que decir tiene que ha sido una experiencia única y que ha dejado una gran huella en nuestro interior.

Durante esas horas compartimos momentos de creación y jugamos con las palabras, escribiendo su palabra favorita,
su ♥ "Palabra Con Corazón" ♥


  • Hemos preparado materiales adhesivos y cartulinas azules para que escriban su palabra "favorita"
  • Una vez la han elegido, hemos hecho una pequeña ilustración, añadiendo en algunos casos diferentes adhesivos.
  • Hablamos con ellos/as sobre sus motivos para elegir la palabra en cuestión.

  • Una vez terminada su palabra, y ya decorada, la introducen en su sobre y les ofrecemos la posibilidad de enviársela a algún chico o chica de nuestra clase, para establecer una especie de correspondencia. La mayoría opta por quedársela, con la intención de enviársela a algún amigo o amiga personal 

Aquí os dejo unas imágenes de los momentos tan especiales que tuvimos la suerte de compartir en su colorida y luminosa clase.


lunes, 16 de febrero de 2015

Infografía sobre cuentos alternativos e igualitarios “Caperucita Doctora y la Loba Enfermera”


Seguimos investigando en clase diferentes herramientas TICs para crear infografías.

Nuestro proyecto Lunáticos 2.0 está llegando a la mitad de su camino, en la propuesta de este curso, y estamos concluyendo el Tema "Cuentos para soñar con Princesas" en el que colaboramos con el Colegio de Medina del Campo, y la clase de 6º de Primaria de la maestra Rosa Navas.

Pero... ¿Qué son las infografías?


Últimamente, las infografías se han convertido en una forma de expresión y comunicación muy al gusto de los internautas. Por medio de una infografía podemos representar visualmente textos de una forma expresiva figurativa y original.

En ellas se pueden incluir descripciones, narraciones, interpretaciones, grafismos abstractos y sonidos.... SIGUE LEYENDO (Por Jośe Blas García)


Y aquí la historia de Caperucita Roja, tomada del cuento popular, convertida en otro cuento, con toques igualitarios y coeducativos:



Caperucita Doctora va a cuidar a su abuelita que tiene daño en un pie.
Se encuentra a la Loba, que es vegetariana y enfermera.
La Abuelita es una gran deportista.

¡Todas quieren seguir aprendiendo para conseguir sus metas!

Y colorín, colorado, Caperucita les ha ayudado....

lunes, 9 de febrero de 2015

Mensajes y textos de amor: D. Quijote ❤ Dulcinea



  • Para la celebración del aniversario de la publicación de la II Parte de D. Quijote de la Mancha, estamos trabajando en clase una serie de actividades que nos aproximen  a la obra maestra de Miguel de Cervantes.
  • Además, se acerca San Valentín y, aunque no seamos demasiado fans de esta fiesta (un tanto artificial para muchos gustos), a nuestro alrededor se respira el ambiente festivo, los preparativos previos, los corazones rojos y los pasteles de nata. Es inevitable dedicar unos segundos de nuestro pensamiento a nuestro buen amado/a , o sencillamente al amor.
  • Y ya que este ambiente festivo llega a nuestras aulas, ¿por qué no aprovechar la ocasión, y sacar de nuestro archivador historias de amor literarias, conocer las características del castellano antiguo y ponerles voz a los personajes protagonistas?
  • En esta ocasión,  intentamos aprovechar su lectura para imaginar textos breves  y frases de amor, sobre las palabras que le dedicaría D. Alonso Quijano a su gran amor, la hermosa Dulcinea del Toboso.

OBJETIVOS:
  • Conocer las reglas para elaborar un mensaje escrito, o redactar una postal.
  • Investigar sobre las reglas del castellano antiguo.
  • Declamar textos compuestos por ellos mismos.
  • Profundizar, desde un punto de vista poético, sobre algunas citas de Don Quijote de la Mancha.
  • Trabajar recursos artísticos manuales y digitales, en la confección y creación de postales y mensajes



PROPUESTA DE TRABAJO
  • Haz un borrador para poder repasar las faltas de ortografía y mejorar la caligrafía y presentación de tu tarjeta.
  • Diseña una portada: las felicitaciones pueden estar precedidas de una portada o no en la que se colocan palabras de gran tamaño y dibujos en los que se alude al amor.
  • Mensaje: no deben estar concentrados en una o dos líneas ni abarcar dos folios, pero debemos recordar que realizar 2 o 3 párrafos de unas cuantas líneas será suficiente.
  • Pásalo todo "a limpio" y decorar lo más creativamente que puedas.
  • Recortamos cada una de las frases y las distribuimos por el panel de corcho de nuestra clase.
  • Creamos una plantilla con motivos de San Valentín, e imaginamos las palabras de amor que Don Quijote le pudiera decir a su amada.


  •  Con estas tarjetas de amor, decoramos pasillos y puertas.




TRABAJOS REALIZADOS

Con los textos elaborados, componemos una presentación en Google Drive, en la que vamos añadiendo los trabajos que realizamos a partir de nuestra propuesta.

LEE NUESTROS MENSAJES DE AMOR




DECLAMAMOS NUESTROS MENSAJES DE AMOR




lunes, 26 de enero de 2015

ABCgrama por la PAZ






En nuestra clase hemos elaborado un gran mural con un ABECEGRAMA de PALABRAS PARA LA PAZ.

Esta actividad la hemos hecho de diversas formas:

  • Una lluvia de palabras con cada una de las letras del abecedario, y que nos evoquen de cualquier forma una sensación de paz (puede ser paz interior, paz de los pueblos, paz en mis relaciones, paz en mis sensaciones...)
  • Un cartel manual, con la letra elegido por cada alumno/a (algunas hemos tenido que sortearlas) Emplearemos cualquier tipo de técnica: collage, ceras, esgrafiado, rotuladores,.... estudiando de este modo los colores y las texturas.
  • Una presentación en google Drive, con montajes digitales, para los que hemos hecho uso de diferentes herramientas TIC.
Con la A, escribo...
Con la C, escribo...
Con la P, escribo...

Con la T, escribo...
Con la K, escribo...

Con las letras escribo las palabras de la PAZ




ABECEGRAMA EN PRESENTACIÓN DE GOOGLE DRIVE



Siguiendo la propuesta que lanzó mi compañera Dolores Todolí, en el grupo Facebook de Palabras Azules y que ha plasmado genialmente en una publicación de nuestro proyecto.

La iniciativa comienza así.....

"La paz se puede imaginar, dibujar, pintar con colores, contar, explicar con palabras, vivir día a día y compartir con los que están a nuestro lado y los que están lejos"



OBJETIVOS
  • Reflexionar a partir de las palabras y la propia experiencia sobre el significado de la paz.
  • Utilizar el recurso del abecegrama para ampliar el vocabulario relacionado con los sentimientos  pacifistas y las emociones.
  • Conocer el recurso del abecegrama.
  • Trabajar en grupo de manera colaborativa utilizando diferentes recursos.
  • Conocer la poesía visual como recurso para transformar las ideas en imagen.

EL EQUIPO COLABORATIVO PALABRAS AZULES HEMOS SEGUIDO UNA DINÁMICA PARECIDA ONLINE
PROPUESTA DEL GRUPO COLABORADOR EN PALABRAS AZULES

LEE LA PROPUESTA COMPLETA AQUÍ 



REVISTA PARA DESCARGAR:


miércoles, 5 de noviembre de 2014

Escribimos Poemas Diamante


Comenzamos una nueva actividad en Proyecto LunáTICos 2.0, que nos está gustando mucho, por su agilidad, y al mismo tiempo, por la profundidad que pueden tener los poemas generados, usando pocas palabras.
  • El Poema Diamante es un poema de versos asonantes que, escritos y centrando su alineación, tienen forma de diamante.
  • Ésta va a ser la siguiente propuesta que va a trabajar nuestro proyecto, entre las clases de 6º de Primaria del Cole Virgen de la Cabeza de Motril, y el Colegio Alquería de Granada

¿Qué estructura tienen?

Para crear un poema diamante, podremos seguir alguna de las siguientes estructuras:
  • Con 5 versos
Sustantivo
Dos adjetivos 
Frase u oración 
Dos sustantivos 
Verbo


LOCURA

Desvelo
Feroz e Inquietante
La locura es un monstruo..
Desgarro y Fuego
Quema

[Ana Galindo]

  • Con 7 versos: 
Sustantivo; 
Dos adjetivos que describan al sustantivo; 
tres verbos, ; 
cuatro sustantivos (los dos últimos deben tener un significado opuesto a los dos primeros); 
tres verbos que reflejen el cambio en el sujeto del poema; 
dos adjetivos que continúen la idea del cambio;
Sustantivo que sea opuesto al primer sustantivo.



Melancolía

Triste y sedienta,
Suspirando, recordaré sentir
dolor, lejanía, esperanza y la dicha
sublime e ingenua.
Ilusión 

[Ana Galindo]






Podéis leer las propuestas sobre POEMAS DIAMANTE, en las distintas entradas: